发布时间 : 星期五 文章《 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程标准更新完毕开始阅读8ed0490fe53a580217fcfe59
第十二章教学要求：通过教学，使学生：第一，了解 “和平统一、一国两制”构想的形成和发展。第二， “一国两制”构想的基本内容和方针政策。第三，了解“一国两制”构想的理论意义和实践意义。第四，了解中国共产党解决台湾问题的基本立场。
教学重点：“和平统一、一国两制”构想的基本内容和重要意义 教学难点：从武力解放台湾到和平解放台湾
第十三章教学要求：通过教学，使学生：第一，理解和平与发展是当今时代主题的科学论断。第二，正确认识世界多极化和经济全球化是国际社会发展的必然趋势。第三，了解我国坚持在独立自主和平外交政策的基础上同所有国家发展关系，在创建和谐中国的同时致力于建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界的丰富内涵和深远意义。
教学重点：当前我国的国际战略与外交政策 教学难点：正确把握国际社会发展局势
第十四章教学要求：通过教学，使学生：第一，了解发展新时期爱国统一战线、加强民族团结和人民军队现代化建设的重要性。第二，掌握人民群众是社会主义事业的依靠力量
教学重点：巩固和发展爱国统一战线
教学难点：新的社会阶层是中国特色社会主义事业的建设者
第十五章教学要求：通过教学，使学生：第一，掌握新时期改善党的领导和加强党的建设的意义。第二，认识共产党是建设有中国特色社会主义事业的领导核心。
教学重点：党的领导是社会主义现代化建设的根本保证 教学难点：加强党的执政能力建设和先进性建设
实践教学内容
（一）实践的目的和要求
在课程中开展实践教学的目的是为了切实落实理论联系实际的根本方法，使学生能够运用所学知识去认识社会、认识自身、指导人生实践，加深对理论知识的理解，使学生牢固树立马克思主义和中国特色社会主义信念，掌握运用中国化马克思主义理论观察世界、分析国情的思维方法，提高政治理论素养，激发全面建设小康社会、投身于现代化事业的积极性、主动性和创造性，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党、热爱社会主义的爱国主义情怀。从而进一步提高课程的教学实效性。
实践要求：通过平时成绩和学时设计，要求学生积极参与本课程的课内堂上实践教学活动，包括观看教学音像片、参加知识竞赛、参加专题研讨会等活动。同时要求学生以学习小组为单位投入课外社会实践活动，包括参观爱国主义教育基地、开展与课程理论密切联系的实践调查、参与公益性活动等。课内堂上实践与课外社会实践相结合、相促进，共同达到课程实践教学的目的。
（二）实践内容
课内堂上实践
实践内容：组织学生开展联系教学内容的知识竞赛或者辩论赛、理论专题或者案例研讨会、外出实践成果汇报会等。此外，也可以开展伟人思想与事迹诗朗诵等读书活动，利用堂上时间让同学做思想汇报。
实践要求：计划学时：16（两学期）。堂上实践中的学时分配、内容设计等由任课老师在以上要求内具体把握。
课外社会实践
实践内容：组织参观爱国主义教育基地、开展与课程理论密切联系的课题调查、参加公益性活动等。
实践要求：计划学时：2。另外，学生出外实践4-6学时作为填写社会实践成绩的时间统计依据，但不纳入教学计划学时中。从2010级开始，本课程只开展一次课外社会实践教学活动，一般安排在第一个授课学期。社会实践活动按照“四级教学管理模式”，即“教研室—任课老师—科代表—小组组长—学生”四个管理层级贯彻落实。其中各层级的教学管理职责或要求如下：
教研室：把开展课程社会实践作为教研室主要工作之一组织落实。包括：根据教学大纲要求和教学实际，每学期制定新的社会实践实施方案、召开社会实践教学备课会、督促任课老师完成工作任务、及时总结经验和不足不断完善等。
教师：全面贯彻实施方案，布置社会实践工作。包括：批改小组活动计划、组织学生签署《外出活动安全责任书》、批改小组活动总结报告、批改学生个人社会实践心得或调查报告、评选优秀社会实践成果、评定学生社会实践成绩（包括课程社会实践成绩和学生综合测评加分成绩）。
科代表：协助任课老师组织社会实践活动的开展。包括：划分学习小组、设置组长、及时收取各小组实践计划书、总结报告和个人调查心得、报告、主持社会实践成果汇报会、协助老师评选优秀社会实践成果、协助老师评定学生社会实践成绩等。
组长：组织实施小组实践活动。包括：设计计划书并开展活动、撰写小组活动总结报告、制作成果汇报材料、协助老师评定学生社会实践成绩等。
所有学生：无特殊情况必须参加社会实践活动。包括：积极配合组长制定活动计划、协助组长做好活动总结和成果汇报材料收集、按时完成社会调查心得或者报告的撰写等。 （三）实践教学考核方式及成绩评定方法
课内堂上实践根据实践形式设计考核要求，包括写观后感、写研讨会发言稿等，由任课老师具体设计。课外社会实践要求学生撰写参观心得感受、调查报告等。
学生参与实践教学的成绩占本课程平时成绩的30%，分为课内堂上实践和课外社会实践。学生参与社会实践成绩将根据具体标准给予综合测评学业加分并递送学生处，并把其社会实践活动情况写入学生素质拓展证书（教改内容，部分试点）。
五、教与学方式、方法与手段建议
本课程课堂教学要求任课老师制作教学课件，采用多媒体辅助教学。理论讲授采用灌输式、引导式、对话式等教学方法，针对不同专业背景学生在案例教学等活动中做到因材施教。同时，理论教授与教学实践充分结合，各教学环节主要包括：案例和专题研讨、音像教学、社会实践调查活动、撰写学期论文、开卷考试等教学手段和方法的综合运用。
六、各教学环节学时分配
单元 课 程 内 容 合计 学 时 数 讲课 4 10 30 44 实践 0 4 14 18 机 动 2 2 1 2 3 总论：马克思主义中国化理论 毛泽东思想 中国特色社会主义理论体系 4 14 46 64
七、考核方式及成绩评定方法
本门课程的考核分两个学期开展。可以采用论文考查、开卷考试或两者结合的形式。具体而言，可以采用两个学期均由教研室统一命题开卷考试的形式，也可以采用第一个授课学期论文考查与第二学期开卷考试形式结合的形式等。每学期总评成绩由平时思想表现30%、实践成绩30%、期末考查40%组成。每学期均按照百分制给予学生总评成绩,各计2学分。
八、教学参考资料
教 材：
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，本书编写组，高等教育出版社出版社，2010年6月第3版。
参考书：
1．《马克思恩格斯选集》第1-4卷，北京：人民出版社，1995年。 2．《毛泽东选集》第1—4卷，北京：人民出版社，1991年。 3．《毛泽东著作选读》上、下册，北京：人民出版社，1986年。
4.《毛泽东外交文选》，北京：中央文献出版社、世界知识出版社，1994年。 5．《邓小平文选》 第1-2卷，北京：人民出版社，1994年。 6．《邓小平文选》第3卷，北京：人民出版社，1993年。 7．《论“三个代表”》，江泽民，北京：中央文献出版，2001年。
8.《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》，江泽民，北京：人民出版社，2002年。
9.《“三个代表”重要思想学习纲要》，中共中央宣传部编，北京：学习出版社2003年版。 10.《在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话》，胡锦涛，《求是》，2003年第13期。 11.《三中全会以来重要文献选编》，中共中央文献研究室编，北京：人民出版社，1982年。
12.《学习毛泽东》，载于《周恩来选集》上卷，周恩来，北京：人民出版社，1980年。 13.《关于知识分子问题的报告》，载《周恩来选集》下卷，周恩来，北京：人民出版社，1980年。
14.《毛泽东建党思想研究》，范平、姚桓主编，北京：中央党校出版社，1993年。 15．《外国人眼中的毛泽东》，武原主编，西安：陕西人民出版社，1992年。 16．《完整准确地理解毛泽东思想》，载《邓小平文选》第2卷，邓小平，:北京：人民出版社，1994年。
17．《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，顾海良主编，北京：人民出版社，2003年。
18．《中国化马克思主义理论》，郑永廷.杨菲蓉主编，广州：广东高等出版社，2005年。 19.《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，载《三中全会以来重要文献选编》下册，人民出版社，1982年。 20.《中国共产党实事求是100例》,春贵主编,北京:中共中央党校出版社，2003年。 21．《全球化时代的资本主义》，张世鹏.殷叙彝编译，北京：中央编译出版社，1998年。 22．《国际形势与台湾问题预测》，阎学通.漆海霞编，北京：北京大学出版社，2005年。 23．《全球化与政治》，[德]乌·贝克 哈贝马斯/等，北京：中央编译出版社，2000年。 24．《全球化与中国》，胡元梓.薛晓源主编，北京：中央编译出版社，1998年。
25．《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告，胡锦涛，北京：北京人民出版社，2007年。
九、说明
1．教学内容中，毛泽东思想单元的教材内容相对精简，任课老师结合学时安排，适当补充毛泽东思想科学体系其他教学内容。
2．教材为2010年修订版，主要增加了中共十七大重要思想，课程名称也作出了相应更改，教师在授课过程中需要不断补充完善。
3.社会实践教学体系的内容和方式可以根据校区特点在学期教学计划中相应作出灵活变通。 制订人：刘婷 审定人：余展洪
修订日期：2013年1月28日