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微课在小学语文阅读教学中的实践与应用研究
1.利用微课激发学生的阅读?d趣
在笔者看来，无论教师想要提升哪一教学模块的教学效率与质量，都应该要从激发学生的兴趣入手，当然，小学语文阅读教学也不例外，因为兴趣是让学生主动进行学习的内驱力，学生唯有对学习产生了兴趣，他才能以积极向上的态度去对待学习。 教师利用微课开展阅读教学，能有效激发学生的学习兴趣。因为微课可以让知识变得生动形象，从而能有效吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，更重要的是，微课的这一特性能够使学生更好地理解和掌握文章的中心思想与重点内容，因为小学生的思维主要是以形象思维为主，也就是说，他们对生动形象的事物会更加敏感，从而能使其理解能力得到显著提升，这对阅读教学的有效开展是极为有利的[1]。
举个例子，在学习《望庐山瀑布》这首诗的时候，由于学生年龄太小，情感也不够丰富，所以他们很难理解诗人的情怀，此外，加之古诗中所运用的词汇非常简洁、抽象，这给小学生的阅读理解造成了很大阻碍，基于这种情况，教师可以利用微课视频授课，在微课视频中，教师可以插入一段庐山瀑布的视频，并辅之以名人诗朗诵。通过视频和音频的刺激，学生的阅读理解能力会在一定程度上被激活，伴随着朗诵者那昂扬的声音，以及视频所演示的宏伟壮观的庐山瀑布，学生极易产生一种热爱祖国大好
河山的情愫，而这一点，正是本课的教学重点之一。之后，教师基于学生的这种情愫上课，极有可能会达到事半功倍的教学效果。另外，由于当初李白总攻创作了两首望庐山瀑布，所以教师不妨试情况将另一首诗也以微课的形式推荐给学生，让学生比较着去朗读这两首诗，并引导学生去分析这两首诗的异同和优劣，从而提高学生的鉴赏能力和辩证意识，与此同时，由于微课视频的辅助，学生能更好地把握古诗的情感，从而有利于其带着感情去朗读古诗，这对其朗读能力的提升是非常有益的。 2.利用微课开展“群文阅读”活动
微课还有一个特点，就是灵活性强，教师可以利用微课在教室里授课，同时也可以将微课传到QQ学习群里，然后让学生在下载以后，依据自己的需求自行去学习，这不仅使课堂教学突破了教室的束缚，同时还能在很大程度上锻炼学生的自主学习能力，更重要的是，学生提前利用微课学习过教师要讲的知识以后，教师在上课时的效率会更高，从而能节省出更多的时间为学生拓展更多的知识，这不仅能有效扩充学生的知识储备量，同时还能丰富教学的内容，这在很大程度上能激发学生参与教学的主动性和积极性。
在传统的小学语文阅读教学中，教师通常会花至少两节课的时间去讲解一篇课文，这虽然能在一定程度上帮助学生掌握每一节课的知识，但却在很大程度上限制住了学生的阅读视野，同时也会使阅读教学显得非常的冗长和枯燥，针对于此，教师不妨利
用微课去开展阅读教学，从而逐步改善传统的教学模式，比如，教师可以这样去做，拿《盘古开天地》这篇课文举例，在学习这篇课文之前，教师可以围绕这篇课文的重、难点知识制作一个微课视频，然后将视频传到QQ学习群里；然后，学生回家以后要自行下载微课视频进行学习；再然后，在正式开课的时候，教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们在小组内分享和讨论自己的学习成果，这样做既可以有效检查学生的自学效果，同时还能有效加深学生对这篇课文的理解；之后，各组选出一名代表就本组的讨论内容进行整合和汇总，并上报给教师；再之后，教师依据各组的汇报情况，以及各组先前的讨论情况，对他们进行评价，值得注意的是，教师在点评学生的时候，应尽可能地去使用具有鼓励性的语言，只有这样，才能有效激发他们学习和阅读的积极性；由于学生事先利用微课对《盘古开天地》这篇课文进行了预习，所以教师的教学效率必然会显著提升，届时，必然会空出很多时间，针对于此，教师可以开展“群文阅读”活动[2]，即以神话故事为议题，然后利用微课或者多媒体设备再为学生展示二到三篇文章，如《大禹治水》、《精卫填海》等等，并要求学生对这些文章进行快速阅读，然后结合《盘古开天地》这篇文章，分析这些文章的异同和特色。这样做，不仅能有效扩充学生的阅读量，还能在很大程度上提升学生的阅读能力，这对其将来的学习和发展极为有利。 3.总结语
总而言之，教师将微课运用到小学语文阅读教学之中，不仅能有效提升教学效率，同时还能从多方面提升学生的语文素养和阅读能力。因此，广大小学语文教师必须要重视微课之于阅读教学的重要意义，不断学习有关微课教学的各种知识，以期能在最大限度上发挥出微课教学的价值。