发布时间 : 星期一 文章过零丁洋1更新完毕开始阅读8f5a90de900ef12d2af90242a8956bec0975a5a8
一、导入：
同学们，有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌；有一种让无数文人学子如痴如醉的艺术神魔，它就是古代诗歌。今天,我们一起走进文天祥的《过零丁洋》,用心聆听他的爱国心曲。
补充简介作者及背景知识。
你对文天祥了解多少？学生说出作者简介。而后，我课件展示文天祥的简介和写作背景。
二、分板块研读：《过零丁洋》 第一板块：读“零丁”之诗 诵读 ：
1、自由朗读诗歌，要求：读准字音、 把握语速、读出节奏、读出感情。老师巡回，并予以朗读技巧的个别指点。（1、正音，2、押韵，3、韵脚“经”、
“星”、“萍”、“丁”、“青”，4、节奏223，）
2、齐读。
听名家朗读，学生调整自己对诗歌的朗读处理。
3、老师提出“诵诗擂台赛”。男女生各出一名代表，老师也可友情表演。然后学生评判哪位朗读时情感把握与再现最佳，并说明理由。
4、适时采访优胜者，引导学生体会诗人的情感——沉郁悲壮。 第二板块：说“零丁”之事 1、讲叙文本故事。 根据提示补充故事情节 2、出示译文总结
律诗，最要紧的是理解诗歌所要表达的思想感情，要想领悟作者的情感，首先要了解词语的意思，特别是文章中的关键词语的意思。 首先请同学逐字来解释首联。
“辛苦是艰苦的生活，遭逢是遭遇提拔，起一经，起于一部儒家经典。干戈是兵器，寥落是稀少，四周星，是四年。” 谁来把诗的首联来翻译一下。
“艰苦的生活经历是从读书做官开始的，以薄落的兵力与元军苦战四年。”语文课本上有这两句话的解释。
“同学们，诗的语言是华美的，我们这样翻译已经不能表现诗的意蕴了，我想用诗意的语言来表现诗的意蕴。如何翻译呢？老师给大家一些建议：1．正确释字，诗意扩充。2．语言凝练、尽量押韵。”文章的韵脚那几个字要放到诗意翻译的句子的后面。我给大家做个示例。回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今起兵抗元战火频繁四年未歇。 请同学们结合课下注解，翻译后三联诗，做到疏通诗意，在此基础上，用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。 接着研读课文，悟情领意。我采用师生对话的方法
3、再读诗歌，读透事件内容：设计以下几个问题： ①此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？
——一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵抗元。
请同学读首联，然后思考：首联写了个人和国家哪两件事? 写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。
文天祥19岁时获庐陵乡校考试第一名，第二年在殿试中，被宋理宗亲拔为第一，也就是我们所说的状元。
（1275）正月，因元军大举进攻，文天祥立即捐献家资充当军费抗元，次年与元军讲和时被扣留。元方多次劝降，文天祥宁死不屈，只好将他押解北方。
首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受? “辛苦”、“寥落”。
诗中的“经”具体指哪些儒家经典？
主要指儒学十三经。《十三经》是儒家文化的基本著作，就传统观念而言，《易》、《诗》、《书》、《礼》、《春秋》谓之“经”，《左传》、《公羊传》、《谷梁传》属于《春秋经》之“传”，《礼记》、《孝经》、《论语》、《孟子》均为“记”，《尔雅》则是汉代经师的训诂之作。这十三种文献，当以“经”的地位最高，“传”、“记”次之，《尔雅》又次之。 作者为什么会有这种感受呢?
作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。
是啊，起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。想到这些，作者不禁悲从中来!可以这样说，作者心中充满了------ 学生抢着说除了悲苦。
了解了这些，大家再读首联，应该怎样读?
(读得感情充沛，读出了一种悲苦的味道。)接着我补充“干”“戈”的意思，并说了本来是兵器，这里指战争。还让学生说带“戈”的成语。谈到星的时候，我让学生说带星的诗句。
“星垂平野阔，月涌大江流。”
“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。” “七八个星天外，两三点雨山前。”
②颔联两句有何联系？用了什么修辞？有何作用？
——国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞。
这里借用两个意象来进行抒情。（饱含情感的物象，一般是自然景物） “柳絮”、“浮萍”。
柳絮，大家非常熟悉，微风一起，四处飘零，落在地上，任人踩踏。诗人为什么说山河破碎像柳絮呢?
因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像风中柳絮。已经无可挽回了!
老师很想说，在那时那地，元兵的铁骑在南宋的土地上恣意的践踏，南宋的大好河山处处受元兵蹂躏。
浮萍是什么？它与柳絮有什么共同之处？ 不能主宰自己的命运、方向。
有一句诗是这样说的：“漂泊浮萍本无根”。何况这又是风雨中的浮萍，文天祥起兵抗元之后，多次兵败，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死。如今国家将亡，自己身陷敌手，孤零一人，，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托!
这两句诗句都以比喻的方式（对偶）写国势和身世，作用是生动形象地写出了国势和身世的惨淡。 抒发了作者怎样的情感? 国破家亡的悲哀。
如果说首联是悲苦之情，那么颔联就是同学们说的悲哀之情。用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢? 语调低沉，语速要慢。 你能来试试吗？
语速还要慢一点，再来一次。好，这一次真的读出了情感。
③ 颈联中“惶恐”、“零丁” 有何含义？
颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。
找学生读颈联
两个惶恐和零丁一样吗？
第一个惶恐是惶恐滩，第二个惶恐是心情，第一个零丁是零丁洋，第二个零丁是孤苦伶仃。
惶恐滩是赣江十八险滩之一，人们常说无限风光在险峰，当诗人遇到优美的自然景物的时候，往往会生发奇文妙句。杜甫就有“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”李白就有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么?
兵败后从惶恐滩头撤退。（1277年兵败后途经此地，可见诗人在追忆往事）前面是大海，后面是追兵，可以想象当时作者的境况。
被押解到零丁洋。（1279年，作为俘虏被押解途径此处，写现状） “说惶恐”表示自己当时，对国家举步维艰的忧惧不安。
“叹零丁”是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，深感孤苦零丁。
其时，当时诗人真正是家破人亡，妻子，女儿背元兵俘虏做宫役，诗人说自己是雨中萍，其实，我感觉诗人处境比水中萍更坏。往日的体验与今日的体验交错在一起，回首当初的“惶恐”，还看今日的“零丁”，而这一切又都是由于国家的危亡引起的。诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤自然是难以名状的。 请大家朗读，读出这种“悲愤”! 学生朗读
同学们要注意，“说惶恐”、“叹零丁”应重读，读出重音。
虽然国家的命运已经无可挽回，但面对敌人的逼迫，文天祥宁死也不屈服，报定了必死的决心。
第三板块：解“零丁”之旨
同学们，我们一起读尾联!(师生齐读尾联。) 1、你从尾联里读出了诗人怎样的精神?
誓死报国的精神。以身殉国的决心和宁为玉碎，不为瓦全崇高的民族气节。视死如归、大义凛然的精神。
丹心是什么？ 红心
还指什么？
赤诚的心，忠诚于国家的心。 汗青呢？
史册，古代书籍是在竹上写文章，然而，在竹上书写之前要杀青的，所以叫汗青。
这是作者激情慷慨的绝唱，应该用怎样的语调来朗读? 由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。（再次齐读）