发布时间 : 星期一 文章常晴作业设计更新完毕开始阅读8f65544b2e60ddccda38376baf1ffc4ffe47e2cd
《让色彩动起来》作业设计
教材来源：人民美术出版社 内容来源：小学五年级美术下册 主题：《让色彩动起来》 适合对象：五年级 作业性质：课后作业
设计者：常晴/二七区贾砦小学/15936269652
主体内容： 一、作业目标
1．通过自主绘画，抓住色彩的重要性，明白和了解色彩对于绘画的重要性，怎么样动才是关键，在色相环中。
2．通过对色彩的练习对色相环的掌握来观察对比色的运用。
3．欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《威斯敏斯顿大桥》明白色彩对于画面的重要性。
二、作业设计
A、基础篇 填空
（1）色相环中互为180度对角的颜色互为（ ）。 （2）威斯敏斯顿大桥是（ ）国画家（ ）创作的。
（3）常见的对比色都有哪些？（ ）-（ ）（ ）-（ ）（ ）-（ ）
题目序号 A 能力层级 题型 题目难易度 选词填空 完成用时（分钟） 2分 作业题指标 目标指向 绘画技法积累 理解绘画内容 一般
B、思考解答
1.和同学们交流，你曾经在哪里见到过色彩对比强烈的景物？
2.本课的作品在色彩对比上运用了哪些方法？起了什么作用？它们给了你什么感受？
3.怎样运用对比色才能使画面的色彩更好看？
题目序号 B 能力层级 分析归纳 题型 题目难易度 中等偏难 思考解答 完成用时（分钟） 10分 作业题指标 目标指向 题目理解 C、实战绘画篇
选择自己喜欢的题材，运用对比色画一幅能让色彩动起来的画。
题目序号 C 能力层级 实战绘画 题型 题目难易度 较难 实战绘画 完成用时（分钟） 5分 作业题指标 目标指向 课外拓展 三、评价标准
三部分作业的内容，根据学生的完成情况确立A、B、C三个等级。 基础篇作业评价标准：
A等：学生能够回答基础问题，了解让色彩动起来的真正含义。 B等：学生能够基本答对选词填空，错误不超两个。 C等：学生不能准确答对选词填空。 思考解答篇作业评价标准：
A等：学生能够答出这些题目，而且对于题目理解很透彻。 B等：学生答出的内容基本符合题目要求。
C等：学生不能思考解答，不能准确地体会出题目的要求是什么。 实战绘画篇作业评价标准
A等：绘画作品符合让色彩动起来的标准，画面色彩艳丽。 B等：绘画作品基本符合题目标准，达到让色彩动起来的效果。 C等：绘画作品不太符合题目标准，没有达到标准。 四、评价、反馈的形式及其合理性分析
美术作业的评价：美术活动的评价不能局限于教师的评判，还可通过学生自评、互评等形式进行。新教材的“教材评价建议”也强调了这一点，我们更应该了解学生的本性：爱尝试新鲜事物。让学生放开手脚、大胆尝试，肯定学生的学习热情，保护他们的参与意识，鼓励其在学习中的客观行为。五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析对于基础篇作业，在选词填空中，通过对课文的学习，绝大部分的学生都能够较好地完成，极小部分不太认真听讲和不认真阅读课文的学生会不知道怎么填的。阅读分析篇的作业，由于上课作为重点进行讲解，学生也基本应该可以完成。小部分的学生可能对于两次掌声的体会不是很到位。拓展篇的作业，针对对事物理解深刻，善于表达
和组织语言的学生可能会较好地完成。
六、补救或改进方向
改进方向：基础篇的作业可以进一步的扩大内容，将美术技法和色彩理解加入进来。实战篇的作业下次可以要求更详细，便于学生理解。
《让色彩动起来》作业设计说明
一、设计理念
作业，不只是对所学知识的复习与巩固，更重要的是在作业中，力求达到课标中的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一，着眼于美术素养的整体提高。
二、设计目的
通过本次作业，检验学生的课堂学习效果，通过对色彩知识的了解达到提高学生的美术综合素养的目的，在生活中进一步体现美的教育。
三、设计思路
本次作业设计分为基础篇、思考解答篇、实战绘画篇这三个板块。作业的设计既要从整体上考察学生的学习效果，又要兼顾到各个层次的学生的学习能力情况。本次作业设计中的基础作业和实战绘画作业就是从整体上考察学生的学习效果。同时，这两个模块的作业更多针对的是绘画理解能力中等及以下的学生进行的考察。绘画作业，针对的是热爱绘画，对色彩理解深刻，善于组织和表达美的学生。