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听说读写背，英语真功夫
作者：王有为
来源：《速读·下旬》2015年第02期
我校学生大部分是来自农村的孩子，英语底子薄，语感差。虽然中考不考口语，但这让许多学生没有自信，对英语找不到感觉，缺乏底蕴，属于空中楼阁。北大教授季羡林曾说过：“学语言需要最聪明的人用最笨的方法。”我把它领会成科学地“听说读写背”，不知是否恰当。 一、听功夫（让学生听明白）
（1）打印脚本内容。对于听力部分内容好的或者难度大的材料，我们都把它打印出来，在学生听完后还可以有选择地进行语言学习，好词佳句可以作为背诵材料来掌握，一材多用。有时教师来不及打印，也可以多放几遍录音，让学生边听边写，尽量写在一个固定的本子上，以便日后复习使用。
（2）补充听力材料。尤其是原汁原味的语音材料，让学生多接触不同风格的语音。同时教师本身更是听力材料的重要来源，教师在课堂上用标准优美的英语指导学生开展各项活动，为学生提供了真实的听力材料。
（3）加强技巧训练。影响学生听力的一个障碍是心理紧张。有些学生把注意力过分集中在细节上，而不是放在内容及大意上。我们要求学生放松精神，拿到材料之后，抓紧时间把问题浏览一遍，做到心中有数。有针对性地带着问题去听，即使被个别词卡住，也会猜个八九不离十。尤其对人物、时间、地点、起因、结果要多加注意，这其中多设有埋伏，要关注首句、尾句，首句是目的，尾句是结果。为使学生耳朵不生疏，听力训练始终贯穿整个复习过程中。当然，仅在课堂上练习听力是远远不够的，为此，我也采取小学老师的做法。比如，我儿子的英语老师让每人准备了一个本子，每天晚上听完磁带后，要求家长签字，对孩子起了很好的督促作用。
二、说功夫（让学生活起来）
有时虽然复习时间紧张，但我一直坚持开课前的兴奋剂——课前交际五分钟，这个专题节目被学生深深地喜爱着。我一直教的是初四的学生，学生也经过几年的英语历练，所以我就在课堂上进行一些大胆的尝试，各种活动开展得有声有色，主要采取两种形式：
（1）自我表述式Free tal。每个学生都积极准备，热情极高。当然也有一些心理素质很差的学生经常紧张的语无伦次。其中有一次，轮到一个很内向的学生作报告，他三番五次找到我，说他要弃权，让他当堂演讲无异于杀了他。为了帮他度过这一难关，我让他把要说的提前写下来，然后帮他修改，再找一个安静的地方只有我们两人，让他一遍遍地练习。功夫不负有