发布时间 : 星期一 文章《三大构成》课程教学设计更新完毕开始阅读8f91f00fe718964bcf84b9d528ea81c758f52ee7
《三大构成》课程教学设计
一、课程定位
本课程是室内设计专业入门指导课程。旨在介绍建筑方面相关知识，并能独立进行建筑物的速写。
二、课程目标
通过对该课程的学习，在传授基本理论知识的同时需注意提升学生的创造性思维，指导学生从临摹优秀作品转入结合生活中的事物进行创作，从而提升学生的创新力、想象力、概括力
三、学情分析 理论与实训相结合。 四、教材分析
构成艺术是一种现代设计观念，是包括平面构成、色彩构成、立体构成的通称，也称“三大构成”。它是对造型艺术、视觉设计中所设计到的形态、色彩、立体空间以及材料、肌理、质感等课题的基本概念、基本原理、形态的组合规律、造型结构的组织原则、形式语言的表达等进行研究，我们也称之为纯粹构成研究。
五、课程重点与难点 重点：正确观察物象的方法。 难点：准确表达感受的艺术技能。 六、教学方法与手段 1、理论讲授 2、教师示范
3、学生实训
七、过程设计（重点之处） 第一章 概论 授课章节： 教师姓名： 授课班级： 授课形式： 授课时数： 教学内容： 概论 图形图像制作 讲授 2课时 结合本专业特点，重点介绍构成艺术的起源，包豪斯的主张和思想以及构成艺术理论对于建筑设计、环艺设计、工业产品设计、日用品设计、展示设计、视觉传达设计、服装设计的影响与应用。 教学难点： 对概念的理解 教学目的与要要求学生了解学习三大构成的重要意义。 求： 使用教具： 课外作业： 幻灯片 查阅资料 第二章 平面构成 授课章节： 教师姓名： 授课班级： 平面构成 图形图像制作 授课形式： 授课时数： 教学内容： 讲授 35课时 1.1形态研究 1.2点、线、面 1.3基本形与骨骼 1.4构成中的比例与分割 1.5空间与矛盾空间 1.6隐现图形与变换坐标 1.7重复构成设计 1.8基本形近似构成设计 1.9特异构成设计 1.10渐变构成设计 1.11发射构成设计 1.12密集构成设计 1.13对比构成设计 1.14肌理构成设计 教学难点： 点线面构成 教学目的与要平面构成，是一种视觉形象的构成。它的求： 研究对象，主要是在平面设计中，如何创形象，怎样处理形象与形象之间的联系，如何掌握美的形式规律，并按照美的形式法则，构成设计所需要的图形，从中培养设计人员的审美能力，并提高其创造“抽象形态”和构成的能力。 使用教具： 课外作业： 幻灯片 思考与练习 1、点、线、面的组合构成练习。规格：20*20cm。需考虑到点、线、面的相互关系及画面的整体感。 2、重复构成设计练习。规格：20*20cm。要求：先设计一基本形，然后以数量众多的基本形作重复排列，注意骨骼线的运用及基本形方向的下负变化，注意整体感受。 3、基本形的近似构成练习。规格：20*20cm。要求：A、形象的近似在重复或近似骨骼里的排列和组合。B、考虑形态的大小、方向、正负及肌理主面的变化，把握好近似尺度，基本形不宜太复杂。 4、特导构成练习。规格：20*20cm。要求：A、基本形的特异可在重复骨骼或特异骨骼里进行。B、考虑基本形的形态、大小、方向等方面的变化。C、特异感强烈，但不能过于独立，注意整体效果。