发布时间 : 星期三 文章外研版小学英语(新标准三起)四年级下册M9教学设计更新完毕开始阅读8fae851a3369a45177232f60ddccda38366be172
《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M9U1教学设计 教材分析 本模块的教学内容是询问过去的行为。通过大龙和小勇的旅行情况帮助学生了解行为动词一般过去时的一般疑问句结构。其中第一单元的教学任务简要介绍Dalong在美国的旅行，第二单元则是对过去时态句型的强化。 模块教学目标 一、知识目标 1. 熟练掌握本模块的重点单词、短语：welcome, cousin, dear, travel, came, postcard, pop, concert, on holiday, earth 2. 掌握目标句型：Did sb...? 并能够在真实的语言情境中进行情境交际。 二、能力目标 能运用“Did sb...?”询问过去的行为。 三、情感目标 通过学习本模块让学生积极参与课堂学习活动，乐于接触外国文化，增强祖国意识。 教学重点及难点 教学重点： 1. 掌握本模块重点单词和句型。 2. 掌握一般过去时态的用法。 3. 能熟练运用所学句型询问过去的行为。 教学难点： 能在真实情境中灵活运用模块重点单词和句型，培养学生的综合语言运用能力。 教学辅助 教学策略 OHP、课文动画及相关视频、单词卡片等 培养学生的交际意识，通过两两合作、小组合作等方式提高学生的交际意识和能力。 教学过程 第一课时教学设计 教材分析 本节课的课文情境是Daming给Sam看他的表哥Dalong从美国寄来的明信片。Sam询问Daming，Dalong是否住在纽约。在得到否定回答后，Sam又问Dalong去年是不是住在纽约，大明解释说Dalong去年住在华盛顿，不是住在纽约。这是运用行为动词询问过去行为的典型语境。 课时教学目标 一、知识目标 1. 掌握本课单词：welcome, cousin, dear, travel, came, postcard, pop, concert, on holiday 2. 掌握句型：Did he live in New York? Yes, he did. / No, he didn’t. 二、能力目标 1. 能运用所学目标句型询问过去的行为。 2．通过学习本课，会简要介绍Dalong在美国的旅行。 三、情感目标 乐于接触外国文化，增强祖国意识。 教学重点与难点 教学辅助 教学策略 教学内容（含时间设置） Step 1: Warm up (about 3 minutes) 教师活动 1. 师生互动交流。 T: What about your holiday? Was it fun? 提出问题, 询问学生假期Ss: Yes 的情况，展开自由对话，T: I went to Qingdao last Sunday. I went there by bus. 复习一般过去时态并引（在课件上展示青岛的图片。） 出旅游话题，接着播放北T: What about you? 京风光的动画，让学生对Ss: I went to… 本话题产生兴趣。 T: Did you go to...? Ss: Yes / No... 掌握重点单词及句型，能运用目标语句询问过去的行为。 OHP, video, word cards 通过两两合作、小组合作等方式提高学生的交际意识和能力。 教学活动 设计意图 学生活动 T: Did you go to...? Ss: ... T：Next we will watch a video. Guess where it is, OK？ Ss: OK （学生观看有关北京的视频并谈论自己的看法。） Step 2: Lead in (about 2 minutes) T: Look at the pictures. Some foreigners went to Beijing on their holiday. We are happy for them. What 通过观看活动一的视频，can we say? 让学生感知新句型：Did Ss: Welcome to Beijing. you...? T: Let’s watch the video. （学生观看活动一的视频并跟读。） Step 3: Presentation 1. 学生观看图片一的视频，了解文本背景。 (about 18 minutes) T: Dalong is on holiday too. What is the card? What’s the relation beween Daming and Dalong? Let’s watch the video. 让学生自己尝试提出问题，然后找出Sam 提出的问题，解决问题，师生互动，让学生更好的理解课文内容，并锻炼学生发现问题和解决问题的能力。 T: It’s a postcard from my cousin Dalong, so Dalong is Daming’s cousin. He sent Daming a postcard. (引导学生说出生词：postcard, cousin) 2. 试着让学生提问问题。 T: It’s the first time that we see Dalong. Can you ask some questions about Dalong? S1: Where is he? S2: Where did he go? ... Let students try to ask questions about Dalong. T: Sam has some questions about Dalong. （听录音并划出Sam提出的问题。） 3. 学生观看课文动画，小组讨论找出答案，学习新单词：travel，同时通过图片让学生了解美国城市：New York, San Francisco, Washington DC。了解come的过去式是不规则变化：came。 4. 继续观看课文视频，判断对错。 T: Dalong is on holiday in New York. What did he do? Watch and judge. ① Dalong went to a school concert. Dalong went to a pop concert. ( Learn the words: concert, pop) ② Dalong went to a basketball game. 5. 听音跟读。