发布时间 : 星期三 文章2020九年级化学上册 第五单元 化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算教案 新版更新完毕开始阅读8fe02faf571810a6f524ccbff121dd36a22dc465
课题3 利用化学方程式的简单计算
备课笔记
本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型：用一定量的反应物最多可得 到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物。无论哪一种类型的计算都是以化 学方程式为依据进行的。所以，在教学中不能孤立地只谈计算，要和熟悉、加深理解化学方 程式的涵义联系起来，应当使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反 应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计 算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。已知反应物的质量可以算出生成物的质量， 反之，已知生成物的质量也可以算出所需反应物的质量。化学计算题是从“量”的方面来反 映物质及其变化的规律的，可以说化学计算题包括化学和数学两方面的知识，其中化学知识 是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。因此，一定要使学生对化学计算题里的有关化 学知识有一个清晰的理解，对有关的化学方程式一定要十分熟悉。在这里化学方程式是化学 计算的依据，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然会得出错误结果。
教材还给出了两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。教学中教师要给学生 作解题格式示范，在练习中应该严格要求学生按照一定的书写格式来解题，运算要准确，以 培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
课题 利用化学方程式的简单计算 课型 新授课
知识与技能 1.在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 2.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 1.通过多练习的方法，调动学生的积极性。 教 过程与方法 2.通过由易到难的题目和一题多解的训练，开阔思路，提高解题 学 技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。 目 1.培养学生按照化学特点思考及审题、分析、计算的能力。 标 2.通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，
情感、态度与价值观 联系实际的学风。 3.认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相承的，质和量
是统一的辩证观点。 教学1.由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。
重点 2.根据化学方程式计算的书写格式要规范化。
教学 难点 训练和培养学生按照化学特点去思考的科学方法。
教具 准备 课件及相关练习题。
课前1. 根据化学方程式计算的理论依据是 质量守恒定律 ，基本依据是反应的化学 预习 方程式中反应物、生成物各物质间的质量比。
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课前预习
新 课 导 入 进 行 新 课
小组问题讨论：
反应物的质量比等
于生成物的质量比吗？（反应物的质量比不一
根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在的数量关系。定等于生成物的质量比，
化学方程式能表示出反应物、生成物之间的质量比，它是根据化学方程式计算的依而是参加反应的各物质
据。而“在化学方程式中各物质的质量比”在数值上等于各物质的相对分子质量与的质量总和等于生成的
其化学计量数乘积的比。研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量各物质的质量总和。）
的原料最多可以生产出多少产品？制备一定量的产品最少需要多少原料？等等。通
过这些计算，可以加强生产的计划性，并有利于合理地利用资源，而这些计算的进
行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的计算的。
根据化学方程式计算的一般步骤
［例题1］ 加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？（计算结果保留 一位小数）
［分析］这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，我们一起来看课本中 的解题步骤。
解：设加热分解6.3g高锰酸钾可以得到氧气的质量为x。
2KMnO4 K2MnO4＋MnO2＋O2↑
2×158 32 6.3g x
2?1586.3g ?32x 32?6.3g x??0.6g 2?158
答：加热分解6.3g高锰酸钾，大约可以得到0.6g氧气。 ［思考］根据刚才对例题1的阅读和分析，请归纳出根据化学方程式计算的解 题步骤。
［总结］根据化学方程式计算的解题步骤： (1)设未知量； (2)写出反应的化学方程式并配平； (3)写出相关物质的相对分子质量与化学计量数的乘积以及已知量、未知量； (4)列出比例式，求解； (5)简明地写出答案。 2.利用化学方程式计算的解题步骤为： （1） 设未知量 ； （2） 写出反应的化学方程式并配平 ； （3） 写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量 ； （4） 列出比例式，求解 ； （5） 简明地写出答案 。 备课笔记
V 2
［注意］(1)设未知量要规范，“设某物质的质量为x”，（x是个有单位的物理量，后面无需再带单位）；如果未知量是反应物，一般“设参加反应的某物质的质量为x”；若未知量是生成物，一般“设生成某物质（或得到某物质）的质量为x”。 (2)方程式是否正确关系到整个解题的正确性，所以首先保证方程式配平。如果不配平，则物质之间的质量比就是错误的。而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明，不完整的方程式计算时是要扣分的。 (3)相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。有关物质的量左右对应，上下对齐。 (4)比例式有两种列法，可以横列也可以纵列。一般情况下采用纵列比较好，因为有时题中所给的质量数字会和相对分子质量有某种关系，从而使得计算简单。计算结果的小数位保留按题中要求进行，若题中没有要求，又得不到整数时，一般保留一位小数，如例题1。 (5)列比例式和求解过程中以及最后的结果要带单位。根据化学方程式的计算反映的是反应物和生成物之间的质量关系，已知量和未知量的单位要一致。 利用化学方程式计算 ［教师］在实际运算过程中，我们往往需要把过程再简化些，自学例题2，进一步总结解题思路和解题具体格式。 ［例题2］工业上，高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取5.6t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？ 解：设需要碳酸钙的质量为x。 CaCO3 备课笔记
特别提醒：
化学的计算是数量值的计算，已知量必须在计算中带单位；而未知量与数学中用到的未知数也不同，在化学中它是带有单位的未知数，所以在设完未知量后，在未知量后面就不要再带单位了。
进 行 新 课 高温 CaO+CO2↑ 100 56 x 5.6t 100x ?565.6t100?5.6tx??10t 56答：需要碳酸钙10t。 ［总结］通过上述计算我们可以看出，化学方程式能准确地表示出反应物、生成物各物质之间的质量比。已知一种反应物或生成物的质量，可根据比例关系求出另一种反应物或生成物的质量。解题时一定要注意解题格式的规范化，养成良好的解题习惯；要注意解题细节，避免造成无谓的失分。 ［教师］下面公布一位同学的解题方案，请同学们评议。 ［课件展示］ 例题3 工业上用电解水的方法制取氢气。电解4.5t水，能制得氢气多少吨？同时得到氧气多少吨？ 解：设制得氢气xt，氧气yt。 2H2O 通电 H2↑+O2↑ 2×10 2 32 4.5t xt yt 3
20∶2=4.5∶x 备课笔记
要点提示：
关系式中的数据与物质的化学式要上下对应。
易错提醒：
相关物质的相对分子质量必须计算准确，且化学式前的计量数不能漏乘。
4.5?2x??0.45t 204.5?32y??7.2t 20答：电解4.5t水，可制得氢气0.45t、氧气7.2t。 生甲：这个题解得不对。第一，化学方程式没有配平。应该在生成物氢气的化学式前面加上化学计量数2。第二，水的式量和计算错了。水的式量和应该是2×（1×2＋16）＝36。 生乙：根据计算结果，0.45跟7.2的和不等于4.5，违背质量守恒定律。由此可见解题肯定有错误，就是前面同学指出的问题。 生丙：这个题可只设一个未知量（氢气或氧气的质量），并且未知量不应带单位，根据质量守恒定律，即可求解另一个未知量（氧气或氢气的质量）。这样解题更简便。 ［课件展示］（正确方案） 解：设制取氢气x。 2H2O 通电 2H2↑+O2↑ 进 行 新 课 2×18 2×2 4.5t x 36∶4=4.5∶x 4.5t?4?0.5t 36根据质量守恒定律，氧气的质量=4.5t-0.5t=4t 答：电解4.5t水，能制得氢气0.5t，氧气4t。 ［练习］氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100 g氢气需要氯气多少克？生成氯化氢气体多少克？ 解：设需要氯气的质量为x，生成氯化氢气体的质量为y。 x?H2 ＋ Cl2 点燃 2HCl 2 71 73 100 g x y 271100g?71 ?，x??3550 g，100gx2273100g?73 ?，x??3650 g。100gx2答：需要氯气3550 g，生成氯化氢气体3650 g。 ［总结］由此可知，已知一种反应物的质量可以计算另一种反应物的质量，同理，已知一种生成物的质量也可以计算另一种生成物的质量。可见根据化学方程式计算共有四种类型：①已知反应物的质量求生成物的质量；②已知生成物的质量求反应物的质量；③已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量；④已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。 ［提问］通过前面例题的讲解，大家总结一下根据化学方程式计算的要领是什么？关键是什么？ 4