发布时间 : 星期四 文章古典文献学 期末复习资料更新完毕开始阅读8fecc1be5acfa1c7ab00cc61
书局多由地方实力人物创办，资金充裕，又延请学者具体主持，刻书一般较精，如主持浙江书局的是清后期大学者俞樾，刻书多选用善本作底本，精校重刻，该局刻书相当精良，如《二十二子》、《玉海》等，声誉很高，至今仍受推重，近年均予影印。
局刻本多采用方体字，金陵、崇文二家，仿汲古阁扁方体，崇文书局本字体笔道更粗且字密，很有特点。其他各局多用通行方体字。部分初印本使用宣纸，一般好者用连史纸，差者用官堆纸，与毛边纸相仿，色黄，略厚，还有一种赛连纸，与连史纸相近，白中发黄，较薄。
校勘
校勘的定义：
校：比勘核对。勘：削除覆定，改正错误。
校勘：回顾古籍的不同版本或其他资料，通过考证、分析、比较、推理等精密方法，发现并改正其中字句篇章错误的一种古籍研究方法。
校勘和校对：
“校”是校对，“勘”是改正错誤。但连成“校勘”一词，就具有特定的含义，不能凡校对改错都名之曰“校勘”。一篇文章要发表、一本书要出版，打出校样后要用原稿校，这种校只能叫“校对”，不能叫“校勘”。
校勘的四种方法：
一、对校：将某一文献的不同版本进行对比，从而发现并改正书面材料错误的方法。这种方法是先选择一种版本作为底本，再用其他版本逐字逐句地比较，把各本的异同记录下来。
对校法的长处是便于发现文献中的错误和找到改正错误的依据。其发现和改正的错误，都有版本上的依据，在很大程度上避免了主观武断、妄改原文的弊病；而且，校者将所有异文汇集一处，编为校勘记，则读者手此一编，就等于掌握了许多版本。（最简便、稳当、不掺己见的方法）
二、本校：将某种文献的上下文进行对比，找出其内容上与文字上的异同，从而确定与改正错误的方法。此法于未得祖本或别本以前，最宜用之。
三、他校：用其他文献中的引文及相关文字来校勘某一文献。
四、理校：推理的校勘，是校勘工作的补充方法。（最高明却最易犯错的方法） 这四种校勘方法由陈垣在《校勘学释例》中总结了《校法四例》中最先提出。
辨伪
关于辨伪的方法最早总结的是胡应麟（明代）《四部正讹》，他把历代考辨伪书的具体方法条理化、系统化，使之成为具有规律性的高度概括的方法论。 《四部正讹》辨伪“八法”：核之《七略》以观其源，核其群志以观其绪，核之并世之言以观其称，核其异世之言以观其述，核之文以观其体，核之事以观其时，核之撰者以观其托，核之传者以观其人。
伪书产生原因：从性质上看，又分有意作伪和失考误断致伪二类。 有意作伪：1.借古重说 2.牟利求名 3.政治相争 4.学术相争
5.诬陷栽赃作伪以诬人 6.剽窃他人作品 7.借长期收藏而作伪 8.惜无撰人而伪托 失误致伪：1.战国之前，古人不自著书
2.我国古代方言差异很大，文字又屡经变迁，由甲骨文到籀文演变成 小篆而至隶书，每一次文字变革，简册书籍都得经过翻译传写，难 免有改动失真之处。 考证伪书的方法：
一、从目录著录上考察源流以辨真伪 二、从作品本身辨别真伪
1.分析作品思想内容
A.看作品思想与时代思想是否相符 B.看作品思想与依托人的思想是否矛盾 2.查核史实
3.考察文体
4.研究作品的语法特点 5.考证文字
6.考察词句：主要是从词句罅漏处解识真伪 三、研究版刻特征以辨真伪 四、寻找各种旁证以辨真伪
辨伪活动的历史（浏览）P186
举例说明古代避讳的具体方法：
一、改字。（汉代改邦为国，唐代世改代，民改人，宋代匡改刊。）
二、改音。（司马迁避“谈”字，如“张孟谈”改为“张孟同”，“赵谈”改为“赵同”。）
三、缺笔。（始于唐，一般为末笔缺笔）
四、空字。（或空而不书，或只以“囗”代替。梁武帝父萧顺之，萧子显《南齐书》遇“顺之”即空留；唐人撰《隋书》避太宗李世民讳，将王世充写成王 充而空留。）
五、直书“讳 ”字。（南北朝宋武帝刘裕时，避“裕”而称“名曰刘讳”）
古典文献的辑佚
辑佚：专指将散见于现存图书文献中的散佚、亡佚文献的残篇散句等各种佚存之文逐一摘录出来，按一定的方法原则加工后编辑成册（篇），使之集中复现流传的文献整理活动，或以此为手段的研究方法。 文献亡佚的原因：
1.书厄的出现：战乱、自然灾害。管理不善等
2.历代对某些文献的重视不足，导致其难以流传至今，而自然消亡了。（如：重文轻理导致科技图书的亡佚）
3.在雕版印书之前，书籍流传主要靠手抄，因此人们对抄录的书籍有所选择 4.雕版印书之后，两种以上相近的图书，往往只有一种在社会上广为流传，另一
种逐渐不行于世。（如：欧阳修的《五代史》印行后，薛居正的《五代史》就逐渐废止了）
5.大部头的书流传不易。（如：《皇览》）
6.有些官书不向社会流传，只在朝廷中存放，视为秘籍，一遇灾祸，定亡无遗。