发布时间 : 星期六 文章13级 汽车检测与维修技术五年一贯制制专业人才培养方案更新完毕开始阅读90567e8cd1d233d4b14e852458fb770bf78a3b96
《汽车底盘电控系统检测与修复》课程（项目）标准 （一）课程性质与任务
本课程属于人才培养方案中四个课程模块中的专业素质课，该课程是以实践为主的课程，是汽车维修与检测及汽车电子技术专业的必修专业主干课。
本课程是汽车维修与检测及汽车电子技术专业的一门重要的职业核心课程。其先修课程是《电工电子技术》、《汽车底盘构造与维修》等课程，该课程为后续课程《汽车检测与诊断》、《汽车车身电控技术》以及企业顶岗实习、毕业实践等环节。该课程与前后续课程共同形成了完整的职业能力培养体系，是实现汽车检测与维修专业以及汽车电子专业人才培养目标的重要环节，主要培养学生利用现代诊断和检测设备进行汽车底盘系统故障诊断、故障分析、零部件检测及维修更换等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。
（二）课程教学目标 1．知识目标
能独立制定维修计划，并能正确选择检测设备和仪器对汽车底盘电控系统进行检测和维修；具备专业顶岗、上岗能力；能对自动变速器、ABS系统、电控悬架和转向助力系统故障进行诊断、检测和维修；能正确使用万用表、故障诊断仪、示波器等常用检测和诊断设备，熟悉安全操作规范、安
全生产和环境保护规范。
2．能力目标
能够综合分析问题，决策、计划和解决问题；知道查阅资料，能够自主获取发动机电控系统的相关新技术和新知识；具有较强的自学能力和创新意识；善于从个案中找出共性、总结规律和积累经验；具备严谨、科学的工作态度，具有较强的开拓创新和探究新技术的能力。
3．素质目标
具有较好的行为规范能力和职业道德；具有较强的组织协调能力和团结协作能力；具有较强的语言表达能力和与人沟通的能力；具有较强的质量意识和客户服务意识；具有较强的心理素质和克服困难的能力；具备逐步掌握和不断提高搜集、整理、运用社会信息的方法和技能，具有独立思考、提出疑问和进行反思的能力。
（三）参考学时：60 （四）课程学分：3
要求：16-18学时计为1个学分。 （五）课程内容和要求
建议：采用表格的形式表述。包括完成课程教学应具备的知识、技能、方法、策略等，原则上要涵盖专业对应岗位群的工作内容、工作方法、工作要求和职业标准等部分内容。
序号 教学项目 教学内容与教学要求 活动设计建议 参考课时 序号 教学项目 教学内容与教学要求 1.了解自动变速器的功用、组成及工作原理； 活动设计建议 参考课时 自动变速1 器维修与故障诊断 2.了解液力变矩器的组成及工作原理； 3.掌握自动变速器电控系统的检测方法； 4.自动变速器典型故障的诊断和排除。 现场教学，案例教学法、项目教学法、分组讨论教学法、体验式教学法、开放式教学法。 15 ABS/ASR2 系统的故障诊断与维修 1.了解ABS/ASR系统的的基本组成、工作原理；作用及分类； 2.ABS/ASR系统的使用与维修； 4.ABS/ASR系统的故障诊断与检修。 1.了解电控悬架系统的分类、组成、工作原理； 现场教学，案例教学法、项目教学法、分组讨论教学法、体验式教学法、开放式教学法。 15 电控悬架3 系统的维修与故障诊断 2.掌握电控悬架系统的基本控制功能；； 3.了解电控悬架系统传感器、执行器的结构及工作原理； 4.电控悬架系统的故障诊断与排现场教学，案例教学法、项目教学法、分组讨论教学法、体验式教学法、开放式教学法。 15 电控动力4 转向系统的维修与故障诊断 除。 1.了解电控动力转向系统的分类、现场教学，案例教学法、构造及工作原理； 2. 掌握发动机怠速控制系统的组成、工作原理及检修； 项目教学法、分组讨论教学法开放式教学法。 15 （六）教学建议 1.教学方法
考虑知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的结合以及本学科课程目标的框架，课程教学设计应把握以下原则：
整体性原则
设计教学时要全面考虑教学任务、教学目标、教学内容、教学组织形式、教学方法、学习方式以及知识呈现方式和师生互动方式，使多种因素能够协调一致，相互适应，充分体现出科学性、整体性、协调性。
主体性原则
主体性是现代教学的本质特征，表现为三个不同层次：自主性、主动性和创造性。这就要求教师在设计教学时要实现指导思想的转变，把学生当作学习的主体，一切教学内容和活动设计都要为学生全面发展和个性充分张扬服务。
发展性原则
学生的发展是全面的发展，包括知识、技能、情感、价值观等方面的发展，以及学生个性的充分发展。教学是认知、情感交流的过程，更是学生生命成长、整体发展的过程
过程性原则
重过程在于让学生“会学”，重在让学生亲自体验知识的发生、发展过程，掌握学习方法，主动探究知识。
开放性原则
课程的开放性是指课程内容的开放性、课程目标的开放性、课程实施的开放性。教师在设计教学活动时要考虑师生互动、灵活多变的学习方式。教师还要加强对学生开放思维的训练，培养学生敢于质疑、勇于探索、不迷信权威的意识。
情景、体验教学原则