发布时间 : 星期日 文章最新苏教版六年级数学下册第六单元正比例和反比例教案(表格式)更新完毕开始阅读909963952379168884868762caaedd3383c4b59c
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（1）看图填写表格。 （2）求出这幅图的比例尺，再根据图像特点判断图上距离和实际距离成什么比例，也可以根据相关的计算结果作出判断。要让学生认识到：同一幅地图的比例尺一定，所以这幅图的图上距离和实际距离成正比例。 （3）启发学生运用有关比例尺的知识进行解答。 4.练习十一第6题。 第（1）小题，引导学生根据四名同学看的是同一本书，理解“每天看的页数”与“看的天数”的乘积（也就是这本书的总页数）一定，所以，这两种量成反比例关系。 第（2）小题引导学生理解虽然“已看的页数”与“剩下的页数”的和是不变的，但这两种量不满足构成正比例或反比例的条件，所以，它们既不成正比例，也不成反比例。 5.练习十一第7题。 引导学生说说每题中的哪两种量是变化的，这两种量中，一种量变化，另一种量也随着变化，能不能用相应的数量关系式表示这种变化的规律。 6.练习十一第8题。 学生自主练习，再把每次输入的数与相应的计算结果记录在表格中，最后独立完成下面的问题。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你又有了哪些收获？ 五、课堂作业： 补充习题。 教 学 反 思 学习必备 欢迎下载
第5课时：大树有多高 教学内容：P6～67页内容。 教学目标：1.通过测量各种目标物影子长度的实践活动，使学生主动探索掌握影子长度与目标物实际高度之间的比例关系。 2.通过分组合作，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。 3.通过活动，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。 教学重点：理解同一时间，同一地点物体高度与影长的关系。 教学难点：引导学生通过实验，比较、发现规律。 课前准备：长度不一及长度相等的竹竿、卷尺、记录表。 课时安排：5课时 教 学 过 程 二次备课 一、问题引入 要知道一棵大树有多高，你有办法测量吗?能不能用我们学过的数学知识和方法解决这一问题呢？今天这节课我们将一起来研究大树有多高的问题。 二、实践探素，发现规律 （一）量量比比（小组合作完成） 提出要求： 1.太阳光下，把几根同样长的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。比较每次的测量结果，你发现了什么？ 2.把几根长度不同的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。 （1）按要求填表。 （2）计算竹竿与影长的比值 （3）讨论：根据每次求得的比值，你有什么发现？ （4）引导总结：在同一地点同时测量不同的竹竿高度与影长的比值是相等的。 （二）议议做做 提出要求： 1.据上面测量和计算的结果，假设一根3米长的竹竿，当时直立在地面的影长是多少？ 学习必备 欢迎下载
（1）学生同桌交流。 （2）集体交流是让学生说说自己的想法。 2.据上面的发现，你能想办法测出一棵大树的高度吗？ 让学生在小组里交流。并指名学生说说自己的想法。 3.践操作：现在我们一起来做一做，看看你的方法行不行。 （1）在太阳光下，先用一根竹竿的高度和影长及量出当时大树的影长，并把结果填在下表里。 （2）由学生各自算一算大树的高度。 （3）小组讨论各自的想法。 （4）提问：在测量竹竿的影长之后，如果过了一段较长的时间，再测量大树的影长。这样计算的结果还准确吗？为什么？ 三、拓展延伸 根据求大树高度经验，让学生计算教学楼和旗杆的高度。 四、课堂小结 谈话：通过这节课的活动和学习，你都知道了什么？你是怎样知道的？你学得开心吗？ 五、课外作业 回家后，选择你喜欢的、个头巨大的物体，测量并计算出它的高度。 教 学 反 思
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