发布时间 : 星期二 文章八年级物理下册 第八章 力 三 摩擦力教案 (新版)苏科版更新完毕开始阅读9100e40bd4bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd1df
三、摩擦力
课 题 三、摩擦力 课型 新课 时间 1、知道摩擦力产生的条件。 2、能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。 3、知道影响滑动摩擦力大小的因素。 重点：摩擦力产生的条件。 难点：影响滑动摩擦力大小的因素。 教法：引导探究式 带有定滑轮的平板一块、带线绳的大木块、小木块、玻璃、毛巾、测力计、砝码。 教 一 课题引入 力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力。对于每一种力我们都要掌握它产生的条件，会计算力的大小，能判断力的方向。在前面我们已经学过了两种力：重力和弹力。今天我们学习第三种力——摩擦力。在这三种力中摩擦力较难掌握。 二 讲授新课 1．静摩擦力 演示实验： 学过程 教学目标 教学设想 教学准备 当定滑轮的绳子下端悬挂50 g砝码时，物块保持静止状态。 提出问题：物块静止，它受板的静摩擦力多大？方向如何？你是根据什么原理判断的？ 当悬挂的砝码增加到100 g时，物块仍保持静止状态。 提出问题：物块此时所受的静摩擦力的大小、方向如何变化？设想一下，如果将砝码B摘去，静摩擦力又将如何变化？ 在同学回答的基础上归纳出：一般静摩擦力的大小没有一个确定的值，类似上述情况，当物块不动处于平衡状态时，静摩擦力的大小随拉力大小的变化而变化，总是等于拉力的大小。静摩擦力的方向，总是沿接触面切线方向；跟拉力的方向相反，或者说跟物体间相对滑动趋势方向相反。 提出问题：当悬挂在绳子下端的砝码为150 g时，物块才刚开始相对于桌面板滑动，这时物块所受的静摩擦力叫什么？它的大小和方向呢？ 教师讲解：静摩擦力增大到某数值后就不再增大了，这时静摩擦力达到最大值，叫做最大静摩擦力，用fm表示。最大静摩擦力的方向，也总是沿接触面切线方向，跟使物体起动的外力方向相反，或者说跟物体间相对运动趋势相反。 明确：在一般情况下，如果两个相接触的物体之间存在着静摩擦力的作用，则并不一定处于最大静摩擦状态，最大静摩擦力等于使物体将要开始运动所需的最小推力。 2．滑动摩擦力 边演示边提问：一旦物块滑动后，我们只要挂130g砝码，就能使物块维持匀速运动。这时两物体之间的滑动摩擦力为多大？方向如何？ 再做演示实验，在刚才的大木块上再放一块小木块，发现要挂140g的砝码，才能使物块维持匀速运动。这又说明滑动摩擦力的变化遵循什么规律？ 教师讲解：这说明了滑动摩擦力的大小跟两物体间的正压力N成正比。 演示实验，将木块依次放在玻璃上，木板上和毛巾上，用测力计拉木块，使木块匀速运动，观察测力计的示数，发现三种情况下，测力计示数由小到大，说明物体接触面越粗糙，摩擦力越大。 结论：滑动摩擦力的大小与摩擦面的材料和光滑程度有关，与相互之间的压力(弹力)成正比，可以写为f=μN μ是动摩擦因数，因摩擦面的材料和光滑程度决定。动摩擦因数是无单位的，它表示摩擦力跟正压力之比。 滑动摩擦力的方向，总是沿接触面切线方向，且跟物体的相对滑动方向相反。 3．学生分组实验 教师指导一组学生实验，其他各组同时操作：用测力计沿水平方向拉住物块，开始用较小的力拉，记下测力计读数；慢慢增加拉力，再记下测力计读数；继续增加拉力，使物块刚好开始滑动，记下测力计读数；然后保持物块匀速运动，记下测力计读数。 用投影仪打出投影片，让学生填下表： 数据 1 2 3 4 测力计读数 拉力方向 摩擦力的大小 静摩擦力1： 静摩擦力2： 最大静摩擦力： 滑动摩擦力： 摩擦力方向 问题：你是根据什么原理来确定摩擦力的大小和方向的？ 用投影仪打出投影片中的五种情况，组织学生讨论木板对木块A有没有摩擦力？ 用投影仪打出投影片中的五种情况，组织学生讨论木板对木块A有没有摩擦力？ 讨论答案： 图1 物块A与木板接触，但物块A与木板没有相对运动趋势，因此木板对物块A没有静摩擦力。 图2 物块A与木板接触，A在重力的作用下相对木板有向下运动的趋势，因此木板对A有向上的静摩擦力。加大力F时，静摩擦力不变，f静大小等于重力mg。 图3 物块A与木板接触，A由于受到重力的作用，有沿木板向下滑的趋势，因此木板对A有沿斜面向上的静摩擦力。 图4 物块A与木板接触，沿木板向下匀速滑动，与木板有相对运动，因此木板对A