发布时间 : 星期日 文章《乡土中国》整本书阅读教案更新完毕开始阅读91066840a48da0116c175f0e7cd184254b351b95
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我们的民族确是和泥土分不开的了。 从土里长出过光荣的历史，自然也会受到土的束缚，现在很有些飞不上天的样子。
靠种地谋生的人才明白泥土的可贵。 ”
——《乡土中国》整本书阅读任务书 24 页
大家可以注意到，土地对于中国人，尤其是传统中国人来说
至关重要，比如说大家所熟悉的《西游记》中，每次孙悟空
遇到不熟悉的妖怪，他都要询问当地的地方性神仙土地爷，
土地爷的广泛分布，不正是证明了中国人以“土”为生的民
族生存传统和安土重迁的生活习惯么？试想如果我们也像
游牧民族一样追逐水草而居， 那么土地公公又怎么能了解本
地家家户户甚至是本地神灵鬼怪的故事呢？ 随着社会的发展，我们越来越多地体验着现代性，但是“乡土性”的根还
存在在我们的社会基因中， 了解乡土中国， 就是了解传统
意思的现象，我们中国人对亲戚的称谓远比西方要复杂，
弟辈，一般来说我们称呼父亲的哥哥为伯父，他的配偶我
提问： 为什么中外会产生这样不同的称呼方式？这反映
几把束成一扎，几扎束成一捆，几捆束成一挑。每一根柴在
整个挑里都属于一定的捆、扎、把。每一根柴也可以找到同
把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚不会乱的。在社会，这些
单位就是团体。我说西洋社会组织象捆柴就是想指明：他们
常常由若干人组成一个个的团体。团体是有一定界限的，谁
是团体里的人， 谁是团体外的人， 不能模糊，一定分得清楚。 ” 了中西方家庭有什么不同？你能解释为什么么？
2.“西洋的社会有些象我们在田里捆柴， 几根稻草束成一把， 们一般称为伯母，称呼父亲的弟弟为叔叔，他的配偶我们 一般称呼为婶娘，而在英语中则统一用 uncle 代表。 我们称呼父亲的姐妹为姑姑，称呼母亲的姐妹为姨妈，而 在英语中这两者都统称为 aunt。划分更细致的是父亲的兄 中国的精神之根 ，因此我们需要阅读《乡土中国》。
教师活动二：
1.【呈现材料】 如果我们学习过英语的话，
就会发现一个有
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“我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同
心圆波纹的性质。 亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的
社会关系。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包
括无穷的人，过去的、现在的、和未来的人物。我们俗语里
有“一表三千里”，就是这个意思，其实三千里者也不过指
其广亵的意思而且。这个网络象个蜘蛛的网，有一个中心，
素质致以，我们能够从阅读《乡土中国》这部学术著作的过
程中进行思维的训练，因为费孝通先生在文中反复地、多角
度多层面地将中国乡土社会与现代社会进行对比， 将乡村与都市进行对比，将中国社会与美国社会进行对比，从宏观角度培养我们如何去发现问题、表述问题、探究问题、解决问
题。
与此同时，在阅读《乡土中国》的过程中，如在上文《差序
格局》的选段中， 就运用了比喻论证和对比论证。 用“捆柴”来比喻西洋社会，意在证明西洋社会具有“团体格局”的特性；用石头击水来比喻中国乡土社会，则是说明中国乡土具
有“差序格局”的特性。通过中西方的对比，能够更好地看
出文化、社会的差异与不同，从而更加鲜明形象地阐述问题
的所在。因此我们需要阅读《乡土中国》。
我们发现阅读《乡土中国》， 可以发展我们的思辨能力，提 升思维的品质 。学术著作的本质在于“说理”，在于“论 证”，这也是未来我们将要在大学乃至人生中所需要的重要 就是自己。”
——《乡土中国》整本书阅读任务书 54 页
教学活动三：阅读方法的指导
我们阅读《乡土中国》可以有各种各样的阅读方法，在这里 老师介绍一种方法，将阅读一本书分为如下几个步骤： 浏览——略读——精读——研读——重读 第一步：浏览
致了解整本书的体例、主要内容、篇章格局。我们在之前的
讲解中已经向同学们做了介绍。
进行阅读方法的指导， 为后续教学做准备，通 过介绍五步阅读法指导 学生在接下来的阅读任 务中更加科学有效地进 行阅读，掌握整本书阅 读循序渐进的方法。
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序格局”、“团体格局”、“社会圈子”、“横暴权利”等
等。并试着看能不能 用自己的语言对概念进行解释 。也可以
文，咬文嚼字 ，并且做到一边阅读一边 批注 ，并对自己不懂
的词句做出标记， 能够在理解原文重要观点的基础上分析文
章的基本结构， 最好还能够用自己的语言 撰写读书笔记和作
发现的问题进行反复阅读和思考 ，这些问题可以是结合自己
的阅读经验和生活经验提出的， 也可以是参考教材后面附加
的问题。比如《乡土中国》中涉及到中国传统社会中家族关
系与权力结构，我们在文学作品中也学习到了很多相关内
容，如朱自清的《背影》、林海音的《爸爸的花儿落了》、
曹禺的《雷雨》、鲁迅的《药》，联系《乡土中国》，你觉
得这些文学作品中的父子关系是否印证或反驳了《乡土中
国》中的观点？今天的家庭权力结构是否发生了变化？通过
对问题的提出与探究，一方面更加夯实对《乡土中国》的理
对于同一本书，我们在不同的年龄，在不同的境遇下读所获
得的感受与认知是不同的。通过每次一的重读，其实是一种
“内化” ，将之转化为自己的血肉与灵魂， 促进精神的成长。 解，另一方面也结合实际与所学，运用到生活中去。 第五步：重读
重读不是再读一遍， 而是一遍一遍 反复阅读， 甚至终生阅读。 品评价 。 第四步：研读
研读就是在通读完全书，并精读过部分章节后，对在阅读中 采取思维导读的方式， 梳理行文的逻辑结构 。 第三步：精读
精读就是认真反复阅读，逐字逐句地进行深入钻研， 细读原 第二步：略读
在这一步中， 我们要学会 勾画文中的重要概念 和观点，如“差
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