发布时间 : 星期一 文章pep2014最新版四年级英语下册unit1-3备课更新完毕开始阅读91a230516edb6f1aff001fd6
通过用课件快速闪现教室内各种物品的图片，让学生快速说出单词，既复习了旧知识又为学习新知识做好了铺垫，这个游戏能使学生注意力高度集中，快速融入课堂。
（三）评价分组中注意力热身
I will divide the students into three groups: Group one, Group two and Group three. If they did a good job, they will get a star for their groups.
【设计意图】通过吟唱歌谣，激发学生兴趣，创设浓厚的英语学习氛围。通过热身复习，为学习新课做好铺垫。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课
T: There are many things in our classroom, yes? Ss: Yes.
T: What’s in our school?
Ss: Many trees, many flowers, many classrooms … （二）情景创设，理解词意
1. 课件呈现学校的平面图展开词汇教学
T: Look! This is our school map. What’s in our school?
T and Ss: A garden, a playground, a library, a canteen and many teacher’s offices. T: Where is the canteen?
T and Ss: It’s on the first floor. 2. Have a competition
利用课件呈现模糊的图片，让学生猜测。 T: What’s this?
S1: It’s a playground? S2: It’s a library? S3: It’s a …
（三）句中练习，领读词卡
1. 巩固单词记忆，反复领读词卡。教师领读，男生女生读，分排、分行、分组读，―小老师‖领读，大小声法等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。
2. 学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。 T: What’s this? S: It’s a …
T: Where is the …? S: It’s on the first floor.
（四）版式呈现，视听正音
1. 通过板书呈现重点单词和句型 2. 听一听，练一练
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说得最好，为下环节的练习做准备。
【设计意图】创设情境学习语言，让学生由初步感知到理解运用，逐步达到灵活运用所学语言的目的。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）跟读模仿，听做强化
1. 跟读录音，男女生分角色问答练习，强化模仿。 2. Let’s do
（二）游戏巩固，任务落实 What’s missing?
随便抽去一张词卡，请学生快速说出―What’s missing?‖。
【设计意图】通过练习对所学知识进行复习巩固，让学生在任务落实中完成由输入语言到输出语言的转变过程。
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四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，语篇提升 1. 任务活动：我的校园我做主
小组合作，运用手中的纸和笔设计自己喜欢的学校。运用Look! This is our school. You can see a …, a … The garden is on the … floor. 等句子巩固所学的单词。
2. 练习任务中落实，随堂检测
【当堂测试题】 Read and choose.（选择正确的答案。）
（ ）1. My classroom is the second floor.
A. at B. on
（ ）2. The canteen is on the floor.
A. one B. first
（ ）3. I have a .
A. story book B. story-book
（ ）4. Where is the ?
A. teacher’s office B. teacher office
（ ）5. Go the canteen. Eat some noodles.
A. on B. to
答案：BBBAB
（二）总结赏析，情感升华 School is our home. We should love it. We are the best. （三）作业分层，自主发展
1. 听说、认读Let’s learn部分单词，并能用句型做替换练习；Let’s do部分做到会说、并且做出动作。 2. 设计一张你学校的平面图，并用相关语言进行描述。 3. 运用所学单词和句型描述生活中的其他场所，请父母打分。 【设计意图】通过参与活动，落实任务型教学，提高学生综合运用知识的能力；随堂检测可以及时巩固学习中的重点、难点，使学习落到实处；分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼和提高。 【板书设计】
Unit 1 Our School A Let’s learn Let’s do library? Where is the playground? garden? It’s on the first floor. teacher’s office? canteen? Welcome to our school. You can see a canteen, a playground, a teacher’s office, a library and a garden. The canteen is on the first floor. The garden is beautiful. I love my school. 【课后反思】
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第二课时
A Let’s talk Let’s play C Let’s sing
【学习内容】
A部分Let’s talk, Let’s play和C部分Let’s sing。 【教材分析】
本课时要学习A部分Let’s talk, Let’s play和C部分Let’s sing三部分内容。Let’s talk部分内容比较多，对话比较长，配有三幅情景图辅助教学；Let’s play部分主要是用来巩固练习主句型：This is the …和That is the …；Let’s sing的部分的教学则通过吟唱歌曲调节气氛，激发学生热爱学校之情。
【学情分析】
学生在上节课的学习中，已初步接触了关于楼层的表达方法，本节课要继续进行巩固练习。本节课的重点句型是：This is…和That is…。句型This is …学生在三年级上册就开始学习了，所以学习来应该比较简单；句型That is …学生也接触过，但不是很熟悉，单词this和that的发音仍然是学生的难点。一般疑问句Do you…？及其回答方式学生早在三年级就已经掌握，因此学生在接受句型Do you have …？时应该不会存在问题。
【学习目标】 一、知识技能目标
1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。 2. 能表演本节课对话。
3. 能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，―任务型‖教学）。
4. 了解知识点：This is… / That is…的用法；由助动词do引导的一般疑问句及其回答：Do you …?肯定回答：Yes, I do. 否定回答：No, I don’t. 二、情感态度目标
1. 培养学生互相帮助，互相合作的能力。
2. 在介绍学校的基础上，使学生明白学校是像自己的家，要爱护学校的一草一木。 【学习重点、难点】
教学重点：让学生熟练掌握句型―This is… / That is…‖的用法。
教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first，second的用法。
【学习准备】
师生都准备A Let’s learn中的单词卡片、老师准备多媒体课件、录音机、磁带、文具图片、VCD、本校的立体模型、陈洁头饰和Visitor A、Visitor B的胸卡。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） 说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身 Let’s do
师生一起说做第四页的Let’s do。 （二）复习旧知中知识热身 1. 游戏：See it, say it
快速认读课件中出现的有关学校设施和教室内物品的单词。 2. Free talk
句型练习：What’s this? It’s a … What’s that? It’s a …利用教室内的物品进行询问。 T: What’s this? S: It’s a fan / … T: What’s that? S: It’s a light / …
（三）评价分组中注意力热身
将学生分为男生组和女生组两组，每组有一张空白的学校模型图，那组回答问题或比赛获胜后都会得到一张学校设施的图片，如：classroom, garden, teacher’s office, library等等，最后通过用句型―This
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is … That is …‖来介绍自己的学校环节评出本节课的优胜队，优胜队将得到老师的奖励。这样既总结了本节课的重点语言，又发挥了评价对学生的促进作用。
【设计意图】通过做动作和游戏比赛，既复习了上节课的内容，又为本课学习奠定了基础，师生之间自然交流导入新课。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课
教师承接Free talk，用语言描述教室内设施。 T: Oh, I see. This is the fan. That is the light. 引导学生一起描述
T&S: This is the teacher’s desk. That is the computer. This is the desk. That is the picture … （二）情景创设，理解语意
教师拿出学校的立体模型对学生说
T: Look, boys and girls! This is our school. S: Great!
T: This is the library.
S: That is the teacher’s office. T: Where is the canteen? S: It’s on the first floor.
T: Do you have lunch at school? S: Yes, I do. / No, I don’t.
T: Look! This is our playground. S: Wow! It’s beautiful.
在模型的帮助下，学生很快明白了主要句型的语意。 （三）交际练习，版式呈现
1. 课件呈现陈杰学校的平面图。利用师生问答，生生问答等基本操练形式进行简单有效的交际训练。
T: What’s this? S: It’s a garden. T: What’s that? S: It’s a library.
T: Oh, this is the garden. That is the library.
2. 教师带读单词―this‖和―that‖，通过手势及肢体语言让学生理解二者之间的区别。教师指着教室内的设施介绍说：This is the desk. That is a chair.然后进行小组活动介绍一下教室内的设施、自己的文具或身边的同学等。
3. 通过板书呈现重点句型 This is the … That is the …
（四）问题视听，整体感知
1. Watch VCD整体感知对话，回答问题：Where is the canteen? Do you have a library, Chen Jie? Do you have lunch at school?
2. Watch VCD again理解文章大意。
【设计意图】创设情境可以让学生更好的理解语意，在师生交际中呈现新语言，学习新语言。 三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）跟读模仿，歌谣强化
1. Listen and imitate.听录音模仿对话。通过听录音纠正学生的发音，培养学生良好的语音语调，初步形成一定的语感语速。
2. 给课件中的人物配音。注意学生的语音语调及表情、动作。
3. 分角色朗读对话。师生读，男、女生读，Pair work读。让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，
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