发布时间 : 星期六 文章部编教科版小学一年级上册科学全册教案(新教材)更新完毕开始阅读921ec9d2f021dd36a32d7375a417866fb84ac0f6
间宽度，用手测量自己家的家具长度。
第5课 用相同的物体来测量
【科学概念目标】
1.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的 交流。
2.小立方体可以组合成较长的工具,测量长的物体时便于测量和计数,也更准确。
【科学探究目标】 1.学习预测事物的长度。 2.使用标准工具进行长度的测量。 3.运用十进制记录测量结果。 【科学态度目标】
1.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 3.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。 4.主动关注他人的测量结果,并有分析结果的意识。 【科学、技术、社会与环境目标】
1.体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。
2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而拓展和增强了人的能力。
【教学准备】
每小组一块橡皮(长条形)、一个回形针、一根小棒、40个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线、学生活动手册、教师用的班级记录表。
【教学过程】 一、聚焦
1.复习导入。使用课件出示第4课用不同物体测量桌子高度和桌子长度的数据,让学生判断哪个更长。然后指出,不同物体作为单位测量的数值不能比较,所
以我们需要全班统一使用同一个物体来测量。
2.统一选择测量标准物。用课件展示供选择的标准物,介绍标准物。提问：“我们应该选择哪一个作为标准物呢？” 发标准物。学生观察标准物后,尝试测量桌面的长度,然后小组讨论。
3.分小组汇报。鼓励学生客观地分析几种标准物的优缺点。 教师可视情况小结小立方体的特点。每边一样长,方便使用;可以堆叠,能直接测量桌子高度；比较小,可以减少最后一个单位的读数问题,测量数据的误差也会比较小。小立方体的缺点是,如果只用一个小立方体的话,测量会很慢,首尾相连很难做到准确。
二、探索：测量桌面和讲台的长度
1.预测桌面和讲台的长度。学生观察桌面、讲台和小立方体,然后做出预测并记录到学生活动手册的表格中。
2.教师提问：“用一个小立方体测量会很慢,有什么好办法吗？”也可在学生测量 遇到问题后再问,增强学生的感悟。如班级学生人数较多,减小组织教学的难度。学生回答后，上台演示。十个小立方体一组,用透明胶带连接起来。
3.教师提问:“讲台只有一张,大家挤在一起测量是不行的,有什么办法吗”? 学生回答后,教师提供事先准备好的替代物 (纸带、棉线等)。
4.测量桌面和讲台面的长度。分发材料,学生分小组动手测量。
教师观察学生测量,提醒注意事项。用小立方体制作更长的测量工具时,小立方体 之间要紧紧挨着,不能有缝隙;测量过程中也要做到首尾相连;重复测量三次;把数据 记录在学生活动手册中。
5.汇总数据。在黑板上展示班级记录表,学生上台填写数据,或学生汇报后由教师填写。
三、布置课外活动
用小立方体又快又准确地测量家里的沙发、床或学校的黑板、窗台的长度。
第6课 做一个测量纸带
【科学概念目标】
1.测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。
【科学探究目标】
1.在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。 2.利用测量纸带测量一些物体的周长。 3.运用十进制记录测量结果。 【科学态度目标】
1.在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。 2.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。 【科学、技术、社会与环境目标】
1. 体会工具的改进给人们测量带来的便利。
2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。
【教学准备】
印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学生活动手册、塑料桶。
【教学过程】 一、聚焦
1.教师可先询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶，提问：“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢？”学生进行小组讨论和汇报。
2.教师小结。以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。
二、探索
1.介绍如何制作测量纸带。展示并介绍工具和使用的材料。介绍制作步骤和注意事项：每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记；写上姓名和制作日期。
2.学生制作纸带。教师观察学生的制作过程，个别辅导有问题的学生。 3.用测量纸带测量物体。先测量书的长度。因为这对学生来说,难度不大。 再测量小塑料桶边沿的长度。先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后 测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。注意帮助在测量时读数困难
的学生。
三、研讨 1.观察数据。
2.提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处? 可以测量圆的物体，更轻、方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数、比用小立方体测量更准确。
四、布置课外活动
1.使用测量纸带测量更多你想测量的物体，建议测量前先预测,再实测,并比较预测，和实测的结果。
第7课 比较测量纸带和尺子
【科学概念目标】
1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。 2.尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。 【科学探究目标】
1.在教师指导下,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。
2.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。 3.初步掌握尺子的使用方法。 【科学态度目标】
1.发展在日常生活中运用测量的认同感。 2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 3.愿意分享与交流自己的观察结果。 4.具有尊重事实的意识,认真、精确地读数。 【科学、技术、社会与环境目标】
1.意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。 2.体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
3.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。