发布时间 : 星期一 文章甘肃省金昌市第一中学高中语文《第三单元 记念刘和珍君》学案1 新人教版必修1 - 图文更新完毕开始阅读9256d73400768e9951e79b89680203d8ce2f6af3
甘肃省金昌市第一中学高中语文《第三单元 记念刘和珍君》学案1 新人教版必修1
掌握“寥落、桀骜、屠戮、蹀血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、陨身不恤、长歌当学习目标 哭”等词语意义。 学习重点 检查学生预习情况，完成字词训练。 学习难点 引导学生理清文章思路，把握作者思想感情发展的脉络。 学生活动 教学设计 一、导入： 同学们，发生在1926年的三·一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府1、背景 屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊中的惨烈的一幕，更简介 是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱！路，还没有开始就走到2、作者 了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就介绍 目这样倒在了反动派的枪弹之下。在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住标心中的悲愤，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警与醒中国人民永远记住这笔血债！ 导 自 入 二、简介作者并解题 1．指名学生简介本文的作者 主 （提示：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代最伟大是文学家、 思想家、革命家。我们熟悉的作品有《故乡》、《孔已己》、《从百草原到三味书屋》、研 《社戏》等） 2．解题：关于题目中的“记”相当于“纪”，并非另有其意，不能把“记念”一讨 词理解为“记叙、怀念”，。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词， 如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实 为我们今天所说的“纪念”。 3．君：对人的尊称。 通读全自重点给下列加点的汉字注音： 文，圈画学洗涤（dí） 惮（dàn） 攒射（cuán） 尸骸（hái） 出重点与长歌当哭（dàng） 喋血（dié ） 杀戮（lù） 词句，运诊 殒身不恤（yǔn)(xù) 用工具断 书解决生字、生 词 学生活动 教学设计 通读全文，理清总体思路： 教师总结：全文 问题设计：本文思路的起点是什么？（分解为以下几个小问题） 思路的起点是 1．本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七本文的写作缘节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？ 起，即为什么要 ——明确：三、四、五节。 写这篇文章；然互2．那么第一、二节在文中的作用是什么？ 后记述刘和珍动——明确：交代写作缘起。 的生平事迹和与3．六、七节又起什么作用？ 遇难经过；在叙——明确；揭示这次事件的教训和意义。 事的基础上再展 深入一步，议论 示 （明确：第一层1、2小节，交代写作缘由； “三·一八”惨合 第二层3、4、5小节，记叙刘和珍的生平和遇难经过； 案的教训和意 第三层6、7小节，评述惨案的教训和意义。 义。三者交错， 始终统一于“记念”这一中作 心，这就是本文 的总体思路。 互 具体分析三大部分的思路 1、明确：提示动 1、分析第一大部分（1-2）的思路 性的话是“写一思考： 点东西的必要（1）、文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再了”。这句话强调？ 在 文中出现精 两次。 讲（2）、但是这两个“必要”意思完全相同吗？ 2、两次强调“必与第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控要”，突出了写点诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。 作动机，旗帜鲜拨 第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。 明地表达了作 者的爱憎。这部 分是按照由爱 到憎的逻辑顺 序安排思路 的。 1
学生活动 教学设计 全文思路的起点是本文的缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三.一八”惨案的教训和意义。三者互相交错，始终统一“纪念”这一中心，这就是本文的总体思路 课后反思： 达标检测题 1、下列加点汉字注音依次正确的一组为：Ｂ 桀骜 赁屋 屠戮 浸渍 Ａ．jiàng lèn chuō zì Ｂ．jié lìn lù zì Ｃ．jiè lèn lù zé Ｄ．jié lìn chuō zé 2、《记念刘和珍君》一文选自：Ｄ Ａ．《二心集》 Ｂ．《华盖集》 Ｃ．《且介亭杂文》 Ｄ．《华盖集续编》 检 测检 与 纠 错 测 与 评 价 总结与升华 2、 分析第二大部分（3、4、5）的思路 思考：是按照怎样的思路布局的？ 明确：是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。 3、 分析第三大部分（6、7）的思路 思考后明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。
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