发布时间 : 星期日 文章六年级语文期末试卷评估分析报告更新完毕开始阅读9268537e6e1aff00bed5b9f3f90f76c660374c4e
2017-2018学年度第一学期期末考试 四完小六年级语文学科试卷分析评估报告
一、试题评价
总体来说，这是一套好题。试题坚持“学习水平达标”的定位，考查内容来源于教材，贴近学生学习实际，加强基础知识和基本技能整合，充分体现了工具性与人文性的统一。分为“积累与运用40分”“阅读与理解30分”“快乐习作30分”三个部分，题型紧密结合《语文课程标准》，又能与初中语文题型衔接呼应，是一套的的确确能检测出大部分孩子阅读积累、理解表达、知识应用的好题。
（一） 试题主要呈现的特点
1、题型稳中有变。试卷总体平稳，没有大起大落现象。考生看到题目亲切感油然而生，缓和了紧张的心理，从容应答，有利于考生真实水平的发挥。从而获取比较优秀的成绩。六年级五个班平均分：83.998分，及格率： ，优秀率 。
2、全卷流畅自然，无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”。整卷在难度把握上有梯次，除去较容易的题目，也有一定难度的题目，主要体现在线索题、概括题、联系上下文解释词语题、成语的理解后运用题，难度和区分度较为合适。
3、注重夯实基础知识的积累与运用。第一题要求看拼音正确规范书写双音节词；第二题要求补充成语；第三题考查对双字词的理解第四题要求默写古诗句；第五题涉及仿写修辞和细节描写；第六题考察常用标点符号的掌握。诸如此，标点、生字、词语理解、句段练习皆入其中，全面而精当。
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4、把阅读能力的考查作为重点。《语文课程标准》中关于对“阅读”部分的具体目标明确指出“能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思（篇二第一题）”；“阅读叙事性作品，了解事件梗概（篇一第二题、篇二第三题）；精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力（篇二第五题）；要重视评价学生的情感体验（篇二第二题）和创造性的理解（篇二第六题）。“文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感（篇一第三题）品味语言的水平（篇二第四题）。
（二）题型、考点、分值统计、考察内容依据 题型题考查知识点 字音字形掌握情况 成语书写积累与运用（40分） 4 3 2 理解及运用 结合语境理解词语 古诗词名句背默理解性填空 5
分值 号 小分值 考察内容依据 课本“读读写写”“读读记记”1 8分 中的词语。符合《课标》P28对识字与写字的评价 9分 课本“日积月累”中的成语 3分 符合《课标》P28对词语理解的评价建议 《课标》中推荐小学段必备75首古诗词 符合《课标》P25对语法修辞 知识的实施建议 2
6分 仿句及补写细节 8分
标点符号6 在具体语境中运用 一 名著片段阅读 记叙文阅读 13分 6分 符合《课标》P13对标点符号的学习要求 符合《课标》P29、30对文学作品的评价 符合《课标》P13对阅读叙事性阅读（30分） 二 17分 作品的要求及P29对阅读的有关评价 取材范围广，学生可尽情挑选50分 自己成长过程中的见闻和感受来写，导语中引导学生热爱生活，写真事，抒真情。 作文（30分）
1 命是作文：童年的故事 (三）答题分析
1、典型错误及成因（以一班和三班综合结果为例） 题题典型错误 “独具匠心”和“妙笔生花”误用 成因分析 想当然地望文生义 出错率 型 号 积累与运用
2 83.8％ 4 古诗文理解性填空背会背不会写，诗词默 句理解不到位 不理解题意，没读懂括号里的提示 77.4％ 6 标点符号的理解运用 3
80.6％
教师授课时对做1.联系上下文，说说题方法指导不到55.4％ 下列词语的意思 位，对做题要求不二.沉默的竹笛 2.作者的心理变化过太规范。 不能静下心来投入到文本的阅读程是？盼望→ 中，在阅读过程中→回忆 不会勾画关键词。 4.说说第二自然段中的环境描写好在哪里？ 教师授课时对做题方法指导不到位，对做题要求不太规范。 1.学生选材陈旧，缺少发现。不善捕45％ 51％ 快乐作文 捉生活的细微小三班的书写普遍较事， 缺乏对生活一班均差，一班不会把事情的深刻感悟。2.读28，三班写得生动具体 书少，积累少，语均24.9 言表达平淡，缺少以情动人的细节,没有分量。 二、命题建议
1、《课标》学段目标指出，第三学段应“在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。”评价建议指出：
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