发布时间 : 星期日 文章沪科版八年级全一册物理教案：8.3《空气的“力量”》更新完毕开始阅读938a2047cd22bcd126fff705cc17552706225e79
《空气的力量》
◆ 学情分析 大气压概念较抽象，学生不好理解，通过生活中熟悉的例子，做一些趣味小实验，拉近物理与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会，科学和日常生活的密切联系。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 （1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。 （3）知道大气压强是变化的 【过程与方法目标】
（1）进一步提高实验动手能力和探究能力。 （2）能够把所学知识与生活、生产实际相结合。 （3）培养物理科学实验探究研究方法
【情感态度价值观目标】
（1）学会与人合作，共同学习。 （2）重视理论联系实际，学以致用。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】
大气压强的存在及产生的原因。 【教学难点】
托里拆利实验的原理。 ◆ 教学方法 讨论法、分析法、讲授法、练习法、读书自学法等。 ◆ ◆ 课前准备 1.多媒体课件。 ◆ 2.实验器材：水槽、一端开口的玻璃管、抽气筒、长短不同的玻璃管、空矿泉水
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瓶、吸盘、水、玻璃板、拔火罐、注射器。 ◆ 教学过程 一、引入新课 演示实验1、“拔火罐”实验 演示实验2：冷水浇塑料瓶实验
拿一空塑料瓶，倒入热水，然后将热水倒掉，盖上瓶盖，小心放入水槽，然后用冷水浇塑料瓶，观察塑料瓶发生的变化。
引入本节课的课题《8.3空气的“力量”》 二、进行新课 （一）大气压强 １．建立大气压科学概念
教师利用空矿泉水瓶、注射器演示实验、使学生从感性上认识：那么我们生活在厚厚的大气层中，大气像液体一样，大气也受到重力和具有流动性，那么大气对浸入其中的物体会产生压强吗？可见，和液体一样，空气内部各个方向也都存在压强。这种压强称为大气压强，简称大气压或气压
２．体验大气压的存在 ①教师演示“覆杯实验”。
②学生利用空矿泉水瓶、水完成“覆杯实验”。
③学生利用桌面其它器材，设计证明大气压存在的实验。
学生利用吸盘设计实验，体验证明大气压的存在。学生上台表演拉开吸盘实验，感受大气压存在，且很大，引入“马德堡半球实验”。教师播放“马德堡半球实验”了解马德堡半球实验证明大气压的存在，且很大。
马德堡半球实验不仅证明了大气压的存在还说明大气压是非常大的，那么大气压到底有多大呢？同学们想知道吗？
（二）、测量大气压 1．托里拆利实验
重回玻璃管支持水柱的实验分析，水柱受到大气压强而被支持起一定高度，当水柱产生的压强大于大气压时，液柱会下降，若小于大气压则水柱会充满玻璃管，那么我看看大气压能支持起多高的水柱？
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演示实验将不同高度的试管进行实验，教师播放支持水柱视频，最后发现支持的水柱10.336米，由P=ρ液gh可知，我们所处的压强是相等的，那么怎么才能使液柱的高度减小呢？换用液体密度较大的液体，液体最大的液体是水银，适时肯定学生，引出伽利略的学生托里拆利也是这样考虑的，引出托里拆利实验是用水银做的，但是由于水银有毒，我们就通过视频来看一下
视频演示：托里拆利实验 思考问题：
（1）为什么要灌满水银? （2）管内水银面为什么会下降?
（3）水银下降后，管内水银柱的上方是否有空气? （4）水银面为什么下降一段后又不再下降了? （5）怎样通过计算得出大气压强的大小？
板书：托里拆利实验第一次准确测出大气压的值。大气压强跟760mm高汞柱产生的压强正好相等。
分析：水银柱下降到760mm就不在下落，说明大气压能支持起760mm的水银柱，计算出大气压为P=1.013×105Pa，通常把这个大气压称为1个标准大气压。
（三）、大气压的变化
我们知道大气随着高度的增加越来越稀薄，那么大气压会不会变化呢？观察课件图片，分析得出：大气压随海拔高度升高而减小。如果托里拆利实验放入高山上，那么水银柱还能支持760mm就不在下落吗？引出测量工具。气压计
随着科技的发展、社会的进步人们制造了多种气压计来测量气压，出示幻灯片图片
（四）、大气压强的应用 1. 拔火罐 ２. 吸盘的应用 ３. 注射器吸药水 ４. 用吸管吸饮料 ５. 钢笔吸管吸墨水 ６. 茶壶盖上的小孔 7.活塞式抽水机 ◆ 教学反思 3 / 4
略。
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