发布时间 : 星期一 文章马说导学案（附答案）更新完毕开始阅读93dc446ddcccda38376baf1ffc4ffe473268fd5c
第23课 《马说》
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学习目标
1、能正确朗读课文，疏通文意，提高阅读文言文的能力。 2、积累常见的文言实词、虚词。 3、了解作者生平及本文文体特征。 重难点
1．正确朗读课文，背诵课文，提高阅读文言文的能力 2．积累常见的文言实词、虚词。 自学奠基
1初读课文，正音断句，纠错。 2文学常识 3字音字形
祗．( ) 骈．（ ） 槽枥．．( ) ( ) 一食．( ) 食．( ) 之者 粟．( ) 一石．( ) 外见．( ) 邪．( ) 5、自行研究第一段，解决下面加线重点词义并口头翻译全段。
而伯乐不常有： 故 虽有名马： 祗 辱 于奴隶人之手： 骈死于槽枥之间： 不以千里称也： 6、当堂背熟第一段
7、合作探究第一段： ①本段表达了作者什么观点？
②没有伯乐，千里马命运如何呢？
③本段文字说明了什么？
④概括段意：
8、自行研究第二段，解决下面加线重点词义并口头翻译全段。
一食 或 尽粟一石： 食马者：
1
是马也： 食不饱： 不外见： 且 欲 与 常马 等 不可得： 安求其能： 9、翻译句子
食马者，不知其能千里而食也
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见
且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
10、当堂背熟第二段 11、合作探究第二段：
①千里马被埋没的原因是什么？
②本段从侧面讽刺了喂马者什么？
③ “且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？
④ 概括段意： 阅读拓展
阅读下文，回答问题。
古 之 君 王 有 以 千 金 求 千 里 马 者 三 年 不 能 得 涓 人 言 于 君 曰 请 求 之。君遣之，三月得千里马。马以死，买其首五百金，反以报君，君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是，不能期年，千里之马至者三。 1．用“/”给文中无标点的文字断句。 2．解释下列词语在文中的意思。
捐（ ） 遣（ ） 反（ ） 期年（ ） 市（ ） 3．这个故事的寓意是什么？
2
策 之 ： 不以 ： 其 道 ： 食 之： 执策： 临之： 其真无马邪： 其真不知马 3、翻译句子
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
4、当堂背熟第三段 5、合作探究第三段：
①哪些语言体现食马者的无知和浅薄？
②本段结尾两句表达出了作者怎样的感情？
③概括段意：
6、作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅指传说中的人和物吗？文中各指代什么？
7、本文作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
词义总结： 1、通假字：
（1）食： （2）见： （3）材： （4）邪： 2、虚词：
而 A转接 可以译为“却，可是” B顺接 可以不译 （1）鸣之而不能通其意 （ ）
（2）不知其能千里而食也（ ）
3
尽 其 材： 鸣 之： 而不能： 通 其意：
之 A结构助词“的” B 代词，代人或物
C 无意义，句中停顿 D 帮助构成倒装，无意义
（1）祗辱于奴隶之手（ ） （2）鸣之而不能通其意（ ） （3） 策之不以其道 （ ） （4）马之千里者（ ） 其 A代词，代人或物 B 代词 他的 它的 C 指示代词 那种 D 反问语气词 难道 E 推测语气词 恐怕
（1）其真不知马也 （ ） （2）策之不以其道（ ） （3）安求其能千里也。（ ） （4）其真无马耶？（ ） 以 A介词 因为 B介词 按照
（1）策之不以其道（ ） （2）不以千里称也（ ） 也 A 肯定语气 B反问语气 C 推测语气 D句中停顿
（1）不以千里称也（ ）（2）安求其能千里也（ ） （3）其真不知马也（ ） 拓展延伸
有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、无私的吗？如果你是千里马，你会怎么做？（同学们自由讨论、发言）
马说 第一课时 学习过程
5、 可是 所以 虽然 只是 受到屈辱 在 两马并驾 喂牲口用的槽 因 著称 7、合作探究第一段： ①世有伯乐，然后有千里马。
②辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名 ③伯乐对千里马的重要作用。
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