发布时间 : 星期四 文章最新版湘教版小学三年级下册音乐教案更新完毕开始阅读955613b68662caaedd3383c4bb4cf7ec4bfeb65e
家，咱们之前学过的柯尔文手势就是由柯达伊发明的。。让我们就住这位伟大的音乐家，教育家柯伊达，也让我们记住这个美妙的《维也纳音乐钟》。
《小黄鹂鸟》教学设计
教学内容：湘艺版三年级音乐下第九课《小黄鹂鸟》 教学目标：
1、通过歌曲学习使学生乐于了解蒙古族音乐，知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员。
2、能用圆润的声音创造性的把握歌曲的力度变化，并能有表情的演唱歌曲主旋律。
3、通过节奏歌唱发声等训练，培养学习良好的音乐感受力。 教学重难点：在歌唱实践中对力度的创造性运用，曲谱学习 教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程：
组织教学 师生问好
聆听歌曲《银杯》，出示草原图片。 二、导入
充分利用教材的插图，展示图片资料，让生从视觉上感受蒙古族人民的风土人情及地理位置。 师：刚才我们练习的歌曲是哪个民族的歌曲？表现什么情景？请同学来表演一下。
生：回答。二人表演蒙古人民宴请亲朋时相互问候祝福时的美好景象。
师：感谢热情的蒙古人民，蒙古人民不仅对客人盛情款待，对自己的亲人、爱人和自己生活的草原更充满感情。今天老师给大家带来一首蒙古人民唱给亲人和草原的歌，我们一起听听吧！（引出课题） 三、新课教学 1、初听感受
师：谁能来谈一谈你听这首歌的感受？
2、学习曲谱
（1）用手试着打歌曲的节奏 师：同学们说的很好，老师和你们有同样的感受，这首歌曲情绪欢快，歌曲为2/4拍，在这首歌曲中运用了一种典型节奏，现在请同学们和老师一起用手试着慢速地把歌曲的节奏打一遍（第一乐段）。 （2）师：请同学们告诉我，刚才练的节奏中哪种节奏出现的较多？ 生：回答。XXX XX
（3）师唱旋律，学生打节奏。
（4）师：同学们有没有发现，除了前松后紧的节奏，还有没有与它不同的节奏型？二者在情绪上有什么区别？
生：回答。 X X 丨X —丨 老师弹琴，学生打节奏。 （5）学生随琴慢速试唱曲谱。
（6）听琴默唱曲谱后，稍快练唱。 3、学唱歌词
（1）随节奏朗诵歌词
师：这首歌的谱子我们已经学会了，下面我们随音乐范唱，一起填歌词（放音乐学生一起跟唱）。 （2）教师指正出现的问题。
音高“辽阔的草原”和“肥壮的牛羊”高音问题。
师：同学们，老师给同学们带来一件秘密武器：假声（老师示范，学生模彷）。
4、演唱处理 师：同学们，要唱会一首歌不难，关键是如何唱的更好听，奥妙就在音乐要素的变化中。
（1）认识力度记号：PP、P、mP、mf、f、ff、ceresc。 方法：教师用强弱不同的声音来解释力度记号，为下一环节的游戏做好铺垫。 （2）游戏：老师演唱歌曲。让学生讨论，把每朵标有力度记号的梅花放在相应的乐句上。 （3）根据放好的力度标记来表现歌曲，使歌曲演唱达到美的境界。 （4）加入打击乐器伴奏，完整演唱歌曲。 四、课堂总结 师：辽阔的草原、美丽的草原，不仅蒙古人民热爱它，我们全国在小朋友也都热爱它，下课以后，每个同学用不同的艺术形式描绘出你心中的草原吧。
《牧童短笛》教学设计
教学内容：湘艺版三年级音乐下第九课《牧童短笛》 教学目标：1、通过欣赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，了解作品的曲式结构；了解作者贺绿汀。 2、通过欣赏《牧童短笛》，激发学生学习音乐的兴趣，培养其音乐感受力。
3、记忆和熟知乐曲的主题
教学重难点：1、引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特点。
2、采用多种教学策略，唤起学生的学习热情，记忆作品不同乐段的主题
教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程：
一、创设情境，导入新课。 1、组织教学，师生问好。 2、导入新课：复习歌曲《牧童》，导入新课。
教师：同学们，今天老师给大家带来一首描写牧童的乐曲，这首乐曲闻名中外，是由我国著名作曲家贺绿汀先生创作的。它的名字叫《牧童短笛》——出示课题《牧童短笛》。 让我们一起来听听，它是由什么乐器演奏的？ 二、新作赏析，目标落实。 （一）初次聆听，整体感知。 1、初次聆听歌曲
问题设置：这首乐曲是由什么乐器来演奏的？ 2、引出乐器钢琴，教师简介钢琴。 3、二次聆听，加深乐曲的印象。
问题设置：这首乐曲的速度是怎样变化的？ ——教师出示课件，学生选择。
（二）分段赏析，走进音乐。 1、第一乐段赏析
①聆听第一乐段，学生感受乐曲情绪。
问题设置：同学们听听这段乐曲的情绪是怎样的？
②指导学生视唱第一乐段主题旋律，加深印象。
③反复聆听第一乐段，鼓励学生用身体动作体验乐曲情绪。 2、第二乐段赏析
①聆听第二乐段，感受乐曲速度、情绪的变化。 问题设置：同学们听听这段乐曲的速度和情绪是怎样的？
②反复聆听第二乐段，激发学生为乐曲加伴奏。 3、第三乐段赏析
①聆听第三乐段，感受“加花”手法所表现的意境。 问题设置：同学们听听这段乐曲和哪一段相似？
②指导学生视唱第三乐段主题旋律，加深印象。
③引导学生将两段相似的音乐进行对比，进一步感受“加花”手法的表现力。
④反复聆听第三乐段，用心体验乐曲恬静、安逸的情绪。 4、教师对乐曲进行小结
（从速度的变化、情绪的变化和曲式结构入手） 三、作者及作品简介。 1、了解贺绿汀
2、教师讲解作品的创作背景
四、再次聆听，体会乐曲的民间风格。
学生聆听音乐，课件播放中国水墨画——牧童放牧的情景。 五、达标检测，当堂反馈。 1、听辨主题
教师分别弹奏《欢乐的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的乐句，当《牧童短笛》的乐句出现时，学生快速举手示意。 2、听辨乐段
教师将《牧童短笛》的三个乐段打乱次序播放，学生进行辨别。 六、拓展延伸，小结升华。 （一）拓展欣赏
多媒体欣赏朗朗现场演奏的《牧童短笛》，进一步感受乐曲的情绪。 （二）课堂小结，情感升华
1、教师简单小结本节课的教学内容。
2、鼓励学生利用课余时间，欣赏其他版本的《牧童短笛》，如手风琴版、长笛版的。也可以登陆优酷和百度搜集相关的影视资料。 七、下课。