发布时间 : 星期六 文章中小学资料九年级语文下册 第五单元 13《听泉》教学参考 长春版更新完毕开始阅读97c1298b53d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f15
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《听泉》教学参考
作家与作品 1.东山魁夷
东山魁夷（1908—1999）是日本当代风景画家和散文家。他生于神奈川县横滨市，父亲是个船具商。他从小爱看书，喜欢独自坐在小屋里画画或空想；小学二年级时，在所写的郊游的作文上，独出心裁地加了风景画。他的暑期日记、英语作业，也都附有插图。这些画和插图，被他称之为“没有语言的随笔”。从中学三年级起，对文学产生了极大的兴趣，广泛阅览诗歌、小说并与志趣相同的同学创办了小报《鬼蓟》。1926年，东山不顾父亲反对，考入东京艺术大学日本画专业学习。大学期间所画的《山国之秋》，在帝国美术院第十次美术展览会上入选。
1931年大学毕业，获优等生证书和川端奖学金。同年拜城素明为师，取雅号为魁夷。1933年去欧洲，就学于柏林大学哲学系美学史科学习日本美学史。1940年，与日本画家川崎小虎教授的长女结婚。1943年4月曾来中国，游览了北京、沈阳、承德等城市，回国举办了大陆写生展览。东山魁夷虽是日本画界的中心人物，但仍经常写些散文。他的散文也和他的风景画一样，具有飘逸淡雅的风格和恬静幽美的意境。
（周红兴主编《外国散文名篇选读》 作家出版社1986年12月版） 2．东山魁夷的画和散文
东山魁夷先生是著名日本画家，他在创作上，从运用西方色彩开始，吸收了许多西方画的特色，同时又不断地探索日本的美，创作出许多反映日本民族特色的作品。他是日本风景画家，他热爱大自然，尤其倾心日本的大自然——海和山，他观山与海，寻找大自然的生命，仿佛切身感受到它们的气息和搏动，深刻地把握自然，直观对象的生命。他的画是大自然的艺术再现，他从画北欧的森林写生画开始，到画京都四季的风光，然后将精力集中在日本古老文化的故乡奈良，为鉴真的唐招提寺作隔扇壁画，画了山和海，山与海象征鉴真东渡的崇高使命和不屈不挠的精神，代表着日本人对鉴真的倾心爱戴，为日本画作出了重大的贡献。
东山魁夷先生也是出色的散文家，他的主要散文集有《探索日本的美》《与风景对话》《听泉》《我遍历的山河》《我的窗》《白夜之旅》《德国纪行》《澳大利亚纪行》《水墨画的世界——中国之旅》等。他的散文如其画，很美，也很有日本色彩。他作画著文求美之心，体现在他对日本民族的性格、日本美学的渊源及其特质既有肯定的一面，也有批判性
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的思考。他从憧憬西方绘画开始，最后在东西方绘画和画论的比较中，表现出一种对日本古典传统的向往，一种对日本风景的倾心，即对日本美的爱心。他探索日本美的方法之一，是通过体验与日本文化素质迥异的西方文化，并与之进行比较，同时通过东西方绘画的精神、形式、色彩异同的感受来进一步认识日本和日本文化，在这个基础上不断捕捉日本的美，并在东西文化的结合点上找到自己的位置。
（唐月梅译《美的情愫》译后记， 中国青年出版社1991年版） 思考与讨论 一、略。
二、课文说：“人人心中都有一股泉水。”请你说说作者心中的泉水是什么，再相互说说自己心中的泉水是什么。
设此题的目的在于引导学生理解本文的主旨。作者所说的倾听“心灵的泉水”，实际上是在倾听自己心灵的声音，是在反思自己。我们每个人心中都有一泓泉水，这就是自己的心灵，自己心灵的良知。要时时倾听自己心灵的声音，不断地塑造自己的美的心灵，从而“舍弃自我”，真实地生活。
三、当“我”迷失方向的时候，“听到心灵深处的鸣泉，我就重新找到了前进的标志”。你有过这样的经历吗？从“我”的经历中，你得到了什么启迪？
当“我”迷失方向的时候，“听到心灵深处的鸣泉，我就重新找到了前进的标志”。这句话的意思是说，当“我”遇事不知怎样做的时候，静下心来认真想一想；听一听自己的心灵深处的声音，唤醒自己心灵中美好的东西，就会明白自己应该怎样做了。设此题的目的就在于引导学生理解，我们每个人在生活中，遇事都应该静虑深思，倾听心灵的声音，不断地“舍弃自我”，使自己的心灵更加美好。
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1.对文章内容的理解
《听泉》是一篇富有深刻的象征意义和警策的生活哲理的散文。作者借着对鸟群、对泉水的描述，抒写了他对人类生活、对人的心灵美的深切的感受和深刻的认识。标举兴会，引发性灵，堪称佳作。
《听泉》取材于日常生活中的所见所感，并没有什么奥秘之处，但却隽永深沉，耐人寻味，可谓“奇寓于纯粹之中，巧藏于和易之内”。我们把握了文章的奇、巧所在，文章的思想内容也就豁然贯通了。 中小学最新教育资料
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作者基于切身的感受，展示出一个人类反思的境界。人的心愈静，愈能虑周而思深。那么人在什么时候最静呢？古人以切身体验回答了这个问题：“手香丸药后，心静理琴时。”但是“理琴”，需要有音乐素养和弹琴技术，并非人人都能做到。唯有山水之清音，人人皆可聆听而使人静。晋左思《招隐》诗云：“非必丝与竹，山水有清音。”人在深夜静习愔愔之时，从睡梦中醒来，倾听着山泉淙淙流动的声音，若丝竹之悦耳。于是心灵深处的泉水也应着山泉的节奏潺湲而流，幽然而鸣。此刻，心神安和，尘世间的烦冗的琐事，被汰除得干干净净，心如清澄的泉水，明洁可鉴秋毫，心绪渐入静虑深思的境界，能清晰地听到心灵的泉水的絮絮低语。作者认为：只有这时，人才能洞见自己的灵魂，才能大彻大悟，才能真正认识心灵美的最高境界，才能产生“舍弃自我”以塑造自己的美的心灵的信念；只有这时，人的心灵才是广阔莹洁的：“明净如乱山积雪，高远如长空片云。”作者是一位崇拜大自然、崇拜人性的艺术家，又受到佛教的影响，所以他能领略自然界泉声之美，并赋予它以深刻的引发人认识心灵美的心灵的泉水的象征意义。这就是本文的奇、巧所在，也是本文的精华所在。它主要体现在文章的第三部分里。但是，前两部分也是文章的有机组成部分，并非多余之笔。作者这样布局谋篇，体现了由浅入深，由具体到抽象，由表象到实质的认识过程。
第一部分，以鸟群作人类的化影，抒写了对人类社会的未来的忧虑和感伤。作者着意描写鸟群只顾拼命地无休止地飞翔，竟连大自然的巨大变化——美丽而富有生机的原野，变成了一眼望不到边的漠漠荒原，它们都不曾察觉。它们并没有自己的意志和明确的方向。它们不知道在匆忙中逝去的不是无限的、永恒的时光，而是生命有限的它们自己。它们也不知道它们那种着了迷似的剧烈而急速地飞行，会给自己招来不幸。这些浸润着忧伤之情的描述，扣人心弦，发人深思，使人联想到人类社会。寄托遥深，情思感人，远胜过洋洋万言的论文。
第二部分，作者以形象动人的笔触描写森林中的一泓泉水；它“发出叮叮咚咚的响声”，“不间断地奔流着，从古到今，阅尽地面上一切生物的生死，荣枯”。这泉水从容不迫，历久不竭，富有生命力。它与拼命飞翔、自取泯灭的鸟儿，恰成鲜明的对比。通过这个对比，作者进一步批判了使人疲于奔命的资本主义社会，认为人类应该从泉水得到启示。通过这个对比，更寄托了自己的向往和理想。他希望人类社会健康发展，保护生态平衡，以求得人与自然关系的美妙和谐，从而充分享受大自然的惠赠，使生活日益美好。他希望人类倾听自己心灵深处的泉水的声音，经常反思，不要像鸟儿那样自趋毁灭。于是文章也就很自然地过渡到第三部分。而“愈尽味弥醇”文章结尾深入开掘，尤见功力。我们理解了文章的思想内容，把握了文章的艺术特色，才领悟到作者取“听泉”为题的用意所在。它固然指倾听自然界泉水淙淙流动之声，但主要是指倾听自己心灵深处的泉水幽然而鸣的声音。 中小学最新教育资料
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（周红兴主编《外国散文名篇选读》 作家出版社1986年12月版） 2．东山魁夷散文的特点
我是先接触东山的画，而后在一个偶然的机会里读到东山的几篇不长的散文。如果说他的画《路》《声响》《夕寂静》《冬华》《晚照》打动了我的心；我读过的几篇散文，连同我现在在唐月梅这些译稿读到的散文，同样打动了我的心。关于东山的文学，在1988年11月25日《人民日报》发表的我的一封信里说过这样的话：“多年以来我有一种见解，而事实往往证明这见解是正确的，就是诗人与画家写的散文，常常如热带浓郁的芬芳，别有一种颤人的情致，前者我可以举出聂鲁达，后者我可以举出东山魁夷。”为此，我曾多方向出版社呼吁出版东山魁夷的散文。唐月梅翻译过川端的《我在美丽的日本》，介绍了川端之美，现在，她又译出东山的《美的情愫》，介绍了东山之美。对我这样一个眷恋美的人来说，这是太大的幸福了。当然美是不能据为己有的，我必须把这种美推荐给广大读者。
我常常想：一个文学家、艺术家终其一生都是在永远不停地探索着：探索人生的无穷的奥秘，探索自然的无穷的奥秘。而两种奥秘的汇合点是艺术家的心灵，只有通过心灵的净化，而后通过心灵的映现，就是人类的辉煌的创造。因此每一个真正的艺术家的作品，必然有着各自独特的心灵闪光。比如川端和东山不但是密友，而且是探索美的跋涉之途的旅伴。
不过，在我细心味嚼之下，我觉得东山的美与川端的美是不同的，他们都探索到美，但又有每人不同的美的风度，如果说川端的美是清淡纯真，那么东山的美是深沉宁静。我想不能不说这和东山亲密地、入神地接触大海与高山有关系吧！东山在唐招提寺隔扇壁画《山云》《涛声》说是受了鉴真的人格的昭示，那么，又何尝不是东山的心灵的反响呢！我希望读者好好读一读这部散文集，它们不但表述了美的共性，也表述了美的特性，东山这里的一些散文可说是打开美的穹门的钥匙。东山说：“……我画的是作为人类心灵象征的风景，风景本义就阐明人的心灵……”
“……我确信倘使没有人的感动为基础，就不可能看到风景是美的……风景是心境……河川、大海一样，可以说这个国家的风景象征着这个国家国民的心……”“……从此以后，在我所邂逅的风景中，我仿佛听见同我的心相连的大自然的气息，大自然的搏动……”
为什么从东山的画到东山的文都有一颗温暖的诗心，不就因为他的作品都有他的心籁的呼吸吗？
（刘白羽《东山魁夷的宇宙》，唐月梅译《美的情愫》， 中国青年出版社1991年版） 中小学最新教育资料