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中学中年教师职业规划论文
谁都知道医生这个职业，白发是权威和经验的象征，教师呢？似乎成了“鸡肋”的象征。那么，初中中年教师的危机是什么呢？归结为以下几点： 知识体系危机
现代社会是个信息爆炸的社会，大量的信息通过网络和各种媒体刊物铺天盖地袭来。如果年轻接受能力强，像海绵一样吸收，他们的大脑充斥大量的新信息，渴望更多的新领域。步入中年的教师已经进入衰退期，大脑有钝化的倾向，对新东西缺少敏锐度和强烈的吸收能力，很多中年教师没有青年教师驾驭现代化教学设备的能力强，知识体系已经陈旧，再不与时俱进，固步自封，吃老本，面对年轻而又活跃的中学生就难以招架。 年龄危机
步入中年已步入人生之秋，虽说秋天自有秋天的成熟美，但这种美需要有阅历的品味，初中生更喜欢新鲜、青春、艳丽的美。和他们的爸爸妈妈同龄的中年教师在他们眼里已经老了！ 中年即将步入老年，成“鸡肋”了！中学中年老师面临危机啊！
作为一名中年教师，我们该如何克服危机化险为夷呢？你就是要做好职业规划，让年龄不会磨损它的价值；启迪人生的智慧，只有智慧不容易随体力衰弱而减退。相比之下，中学教师没有医生那样拥有专业生活。教师不专业的表现太多了，以致我们都不知道哪
个行为是专业的了。比如一个中学教师，他的教学里只有应付考试――长期以来应试教育“逼”得教师围着考试转。考什么教什么！题海战术特别有效，不需要太多技术含量。他所有教学行为只为分数而存在。这已难说是专业行为而拼体力是年轻人的长项，老教师自然就不吃香了。
如何做好职业规划，可从以下几个方面努力！ （一）追求教育理想，做一个幸福快乐的中年教师。 苏格拉底说：“世界上最幸福快乐的事，莫过于为理想奋斗。”中年教师千万别因年龄放弃自己的理想。什么是我们的理想？学生理想的考试成绩吗？可学生的学业表现不仅仅指考试分数，用分数来衡量一切是错误的，我们的教育有时是误用光阴，而卢梭早就警告过：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”中年教师的心可不能麻木，有着丰富生活阅历和社会经验的中年教师正可以以此促进学生的成长。学生要成长，教师也要成长，成长是一种幸福――这难道不正是中年教师应追求的理想吗？
（二）在教研中丰富自己，充实自己，提高教育教学质量。 苏霍姆林斯基说：“如果想让教师的劳动多一些乐趣，使天天上课不致成一种单调乏味的义务，那么就引导每一位教师走上研究的幸福道路。”教育是对人有艺术的教育，需要我们善于积累，不断研究。教育研究是一扇门，推开它满是阳光和鲜花；教育研究是一棵树，上面挂满了幸福的果子。老师只教学不研究会越来越朽！
教师会退休，但研究不会退休……教学研究是教师提高专业能力，越来越香的唯一途径。中年教师要搞研究，而且要搞好研究，让自己的教学工作成为专业生活。学习永远不会太晚，大器晚成也是一种追求，中年教师越来越香不是妄想。
（三）读书，丰富中年语文教师的精神发育。
朱永新说：“一个人的成长发育史，就是一个人的阅读史。一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”面对信息爆炸的年代，面对陈旧的知识体系，中年教师不应知难而退，而是甄别、选择、阅读。语文教师要和学生一块阅读、写作，在阅读和写作中享受快乐和幸福。合作、能写、善谈，将放大我的人生影响。
（四）打造属于自己的专业发展共同体。
“独学而无友，则孤陋而寡闻。”“你是谁不重要，重要的是你和谁在一起。”现代社会是个合作型的社会，中年教师之间相互合作，共同化解危机。年轻人是生力军，有值得学习的地方，向老一辈教育家学习，他们成功的经验是我们必须借鉴的。语文学科的人文性、复杂性需要交流，三代人共同打造专业发展共同体。 所以，中年规划很必要，从以上几个方面做好规划，落实在行动上，不断钻研，不断积累，挑战自我，练就一身“独门绝活”，相信我们的教学之树一定会长青。 参考文献：
[1]苏霍姆林斯基《教育的艺术》
[2]朱永新.《我的教育理想》