发布时间 : 星期一 文章2020年最新部编人教版小学六年级上册数学全套教案(名校精编)更新完毕开始阅读980564d5a7c30c22590102020740be1e650eccbe
第一单元：分数乘法
第一课时:分数乘以整数
教学内容：第1～2页，例1及“做一做”，练习一1-7题。 教学目的：
（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 （2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
教学重、难点：（1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
（2）引导学生总结分数乘整数的计算法则。
教学过程： （一）铺垫
（二）1.出示复习题。 （1）整数乘法的意义是什么？
（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （3）计算：
123333??? ??? 666101010计算
333??时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三101010个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。 2.引出课题。
分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数） （二）探究新知。
1.教学分数乘整数的意义。 出示例1，指名读题。 （1）分析演示：
师：每人吃
2块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形9222图。问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看到三个人吃了3个块。
999让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号
2222?2?262并标出？块）订正时教师板书：＋＋===（块），（教师将3个双层扇形
9999392图片拼成一个一块蛋糕的图片）
3（2）观察引导：
这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同
2分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：?3。再启发学生说
922出?3表示求3个相加的和。 992（3）比较?3和12×5两种算式异同：
9提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。 通过讨论使学生得出：
相同点：两个算式表示的意义相同。
2不同点：?3是分数乘整数，12×5是整数乘整数。
9（4）概括总结：
教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。） 2.教学分数乘以整数的计算法则。 （1）推导算理：
由分数乘整数的意义导入。
22222问：?3表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。板书：＋＋。学生
99999计算，教师板书：
2?2?2。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：92?362??（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省993略不写。（边说边加虚线） （2）引导观察：
2?32的分子部分、分母与算式?3两个数有什么关系？（互相讨论） 99观察结果：
2?32的分子部分2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。 99（3）概括总结：
2 请根据观察结果总结?3的计算方法。（互相讨论）
922 汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出?3是用分数的分子2与整数3下乘
99的积作分子，分母不变。
2 根据?3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进
92约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将?3按简便方法计算。
9（启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力） 3.反馈练习：
（1）看图写算式：做一做、练习一第1题。 订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？ （2）口答列算式：
3333???=（ ）×（ ） 4444 3个
13是多少？ 5个是多少？ 1010订正时让学生说一说为什么这样列式。 （3）计算：
25?4 ?8 1512先让学生讲每个算式表示的意义，然后教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分，若乘得的结果是假分数的要化成带分数。 （三）全课小结。
这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 （四）作业。 练习一5、6题。 课后随笔：