发布时间 : 星期六 文章省级课题结题报告范本更新完毕开始阅读98f87cadd0f34693daef5ef7ba0d4a7302766c4f
3、探究预习疑惑：通过预习，探索问题解决的办法和答案。 （二）作文指导与写作。 1、指导：
①审题：先让学生自己审题，小组讨论探究话题的内涵及其含义、揣摩作文题目所允许取材的性质和范围。
②指导：师生列出习作目标并对重点目标进行指导在指导的过程中，让学生明确每个目标的具体分值和记分方法，激励学生完成训练目标。
③交流：取材性质和目标确定后，让学生考虑自己想写的具体事件，然后在小组内交流讨论，小组评选出优秀的、新颖的素材，在全班交流、评价目的是让学生矫正自己达标误差，扩大取材范围，开拓写作视野，并修正自己本次写作的素材。
2、写作。
根据写作要求中的重点和常规目标，学生开始作文。 3、批改：
①师批：学生成文的速度不相同，总有十余名学生写作的速度比较快，这些早完成的同学可以拿着作文到讲台上找老师批阅，老师当面指出习作的成功与不足，根据“批改要求”填好每一项目标的得分及共计分数，并且把典型的问题和优点记在作文批改记录上，以备后面讲评，然后让学生回去修改。
②组长批阅：组长批阅和教师批阅形式一样，当面指点、打分，然后学生回到自己的位子上，用红笔修改自己作文不妥当的地方因为
牵扯到小组组员竞争，每个竞争小组的三个成员，可以在组长批阅对手的文章时，进行监督或者提出异议不管是组内解决不了的纠纷，还是组长在批阅过程中难以判断的问题，都找老师定夺，教师把这些问题写在批改记录中，典型的作预备讲评。
③修改：学生明确自己习作中的问题后，不管修改还是重写都必须在作文本上进行，这样组长可以对比第一次的批阅进行复查如果是小错误，直接在作文中进行修改；如果错误比较大甚至需要全文重写，可以要求学生在课后完成
4、讲评。
①教师根据本次习作规定的重点和常规目标的得分情况进行过关人数统计如果某个训练目标过关人数不足四分之三，那么这个目标将继续成为下一次习作的重点训练目标如果重点目标只有少数不过关，那么这个目标就成为下一次的常规目标。
②逐项统计每一项目标的达标情况，分析典型问题并及时评价，同时欣赏优秀文章，学习优秀文章的写作经验。
（三）课后拓展延伸。
1、形成《优秀习作集锦》：每次习作每班都要选出优秀的作文5—10篇编成《优秀习作集锦》，放在教室图书角内作为图书传阅传阅者要在《集锦》中部分文章后面的“传阅留言”中留下对某篇作文或褒或贬的意见。
2、实施评价激励：以一周为一个时间段汇总一次，评价作文优胜小组和优胜个人。
3、每天写作900秒：课后的写作是必不可少的辅助手段，每个学生都要养成每天写作900秒的习惯，要求学生在多读、多观察的基础上多感悟、多动笔，同时做到规范书写。
十一、课题研究存在的主要问题及今后的设想
（这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。）