发布时间 : 星期四 文章五年级数学下册第三单元长方体和正方体(第2课时)教案新人教版更新完毕开始阅读99347780854769eae009581b6bd97f192379bf25
第二课时
教学三维目标：
1、使学生通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义； 2、掌握正方体的基本特征，体会正方体和长方体的联系与区别；
3、使学生在具体情境中，经历操作、验证、讨论、归纳等数学活动，培养学生的观察、概括能力及空间观念，发展数学思考；
4、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教学重、难点：
1、掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系。 2、建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学准备：正方体实物和正方体模型，投影仪 教学过程设计： 一、复习引入，揭示课题 回忆：长方体有哪些特征？
面 数量 6个 特征 每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形 相对的面完全相同 棱 顶点 2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少。
3、设疑：第4个图形它的每个面是什么形？
4、说明：这样的物体叫作正方体。这节课我们要研究它的有关知识。（揭示课题：正方体的认识）
二、自主探究，概括特征
12条 8个 相对的棱长度相等 1、提问：想一想，生活中哪些物体的形状是正方体？可让学生结合手中的实物向大家介绍。然后出示正方体的直观图。
2、回忆：上节课我们是怎样探究长方体的特征的？根据学生的回答逐步出示研究表格：
面 棱 顶点 小结：我们从面、棱、顶点三方面探究了长方体的特征。
3、提问：那正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征呢？请你也用探究长方体的方法，同桌合作，看一看，量一量，比一比，把你的发现填在这张实验报告单上？
4、自主探究。让学生结合手中的实物进行探究，再让他们小组交流自己的发现。 5、汇报交流
（1）让生结合实物说说面有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的6个面是完全相同的正方形。
（2）让生说说棱有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的12条棱长度都相等。
6、提问：谁能完整地说一说正方体有什么样的特征？ 多指名几个同学说特征．
7、结合直观图小结：正方体6个面是完全相同的正方形，它有12条棱，每条棱的长度都相等。它还有8个顶点。
8、提问：正方体长、宽、高在哪里？让学生指一指，从中明确：正方体的长、宽、高都叫做棱长．正方体的棱长确定了，正方体的大小就确定了。
三、观察比较，体会异同
1、提问：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点？
2、让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察的结果。 3、汇报交流。从中明确长方体和正方体的相同点是：都有6个面、12条棱、8个顶点 不同点：长方体每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形
数量 特点 相对的面完全相同，正方体6个面都是完全相同的正方形；长方体相对的棱长度相等，正方体每条棱的长度都相等。
四、巩固练习，加深理解 1、“练一练”
（1）让生量出自己正方体实物的棱长。
（2）追问：你这个正方体的棱长总和是多少？从中明确：只要量出一条棱长后乘6就可以算出它的棱长总和。
2、练习三第3题 （1）学生自主尝试解答。
（2）辨析：比较这个长方体和正方体的异同。 3、练习三第4题
（1）判断：摆出的是长方体还是正方体？
（2）操作：互相指一指每个几何体中长、宽、高（或棱长）在哪里，分别是多少厘米。 4、练习三第5题
学生独立计算并校对答案，让学生说说是怎样列式计算的。 提问：它的右面面积怎么求？前面面积呢？ 五、全课总结，拓展延伸
教师：今天这堂课我们认识了正方体，你有哪些收获？还有什么疑问？ 作业布置： 板书设计： 课后反思：