发布时间 : 星期一 文章旅游英语专业课程标准更新完毕开始阅读993adfec770bf78a65295430
学生抓住大意、听取细节的能力。 2. 能就某一给定情景进行对话。 语境真实、内容广泛的听力和会话训练 1. 以商务知识和文化风俗知识为背景的谈话和小故事等，进一步提高学生抓住大意、听取细节的能力，并能逐渐学会辨别讲话人的态度和语气。 能讲故事、开展小组辩论等。 1. 使学生能听懂英语国家人士关于日常生活、社会文化的交谈或演讲，能听懂英语国家慢速广播节目的内容，能抓住要点和有关细节，能用英语作简要笔记，能基本听懂比较浅易的电影和电视片段 2. 能就某一话题自由交谈、表达思想 强化听力和会话训练 学习情境3：英语阅读 参考学时：102 学习目标 能读懂难度较大的各类体裁的文章，要求在理解的基础上抓住要点，并能运用正确的观点评价思想内容。阅读速度为每分钟120—180个单词，理解准确率不低于70%。 学习任务 教学方法和建议 任务名称 扩大词汇量 仔细阅读训练 任务主要内容 1. 学习英语构词法知识。 2. 通过课内、课外阅读扩大词汇量 1. 能抓住文章的主旨大意，了解作者的写作意图。 2. 能读懂字里行间的逻辑联系，能推测言外之意。 3. 能通过上下文猜测单词和短语的意思。 快速阅读训练 1. 通过略读了解文章主旨大意。 2. 通过查读了解文章关键信息。 通过跳读找出需要详读的短路额内容。
学习情境4：英语写作 参考学时：36 示范讲解、实用训练、课堂讨论 学习目标 能在30分钟内写出长度为150—200个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。 学习任务 教学方法和建议 任务名称 基础写作训练写作训练。 各类体裁写作训练 学习情境5： 英语翻译 参考学时：30 学习目标 培养学生的初步翻译技能，提高学生的翻译能力 任务主要内容 1. 主题句训练 2. 段落的训练 3. 篇章训练 1. 记叙文写作 2. 说明文写作 3. 应用文体写作 教师讲解、给出范文、学生写作、教师与同学评估、反馈 学习任务 教学方法和建议 任务名称 词的翻译 任务主要内容 1. 词类的转换 2. 增词 3. 减词 1. 汉英句子对比 2. 句子的言内意义 3. 语序 1. 汉英篇章对比 2. 篇章翻译例析 理论讲解、翻译训练 句子的翻译 篇章翻译
五、考核方式
（打破传统的考核模式，将校内外考核相结合、过程考核与结果考核相结合。）
本课程为考试课程。过程考核与结果考核相结合。其中，期中检查和平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。期中检查可以以试卷的形式进行考试检查，也可以以书面作业的形式进行。平时成绩主要指学生的课堂表现，包括回答问题，参加讨论的积极性和主动性，同时兼顾正确性。期末考试原则上以试卷考试为主。
六、教学条件
（一）师资条件
1.“双师”结构：具有双师素质教师4名，占57%.
2. 学缘结构合理：两名毕业于华中师范大学、一名毕业于武汉大学、一名毕业于华中科技大学、一名毕业于武汉理工大学、一名毕业于中南民族学院、一名毕业于江汉大学。
3. 年龄结构合理：50-55岁1人（占14%），40-45岁3人（43%），30-35岁1人（占14%），24-30岁 2人（占29%）
4. 职称结构较高：副教授4名（占57%）；讲师1名（占14%）；助教2名（占29%）。 4. 整体学历水平较高：具有研究生学历、硕士学位者5名（占71%）， 具有学士学位者2名（占29%）。 （二）实训条件 1. 校内实训条件1.
1.1《综合英语》课程现已全部使用多媒体教室或多媒体语音室进行教学，完全满足英语听、说、读、写、等实践技能训练。我院的网络教室为学生提供了海量的网上学习资源让学生自由选择。
1.2.通过组织第二课堂活动营造实践性教学环境，为学生提供语言实践机会。校内组织英语竞赛（如英语演讲赛、英语技能系列竞赛活动等）、英语角等活动都为学生提供良好的实训环境，有利于学生开拓眼界、创新思维。 2. 外语系的校外实习基地：
小星星外语学校、上海豪普生达商业管理有限公司、武汉埔项皇冠酒店、广州锦兴染厂国际控股有限公司、武汉盛源科技有限公司等为学生综合英语技能的提高提供大量的实践机会。在以往的合作中，校企关系融洽互利互惠，我们将与这些基地长期合作下去，可以满足实践商务英语教学的需要。这些实训基地 为本课程学生提供课内实践场所和条件。
七、推荐教材和教学参考资源
1. 教材：《致用英语》，程晓堂编著，北京外语教学与研究出版社，2008年。 2. 参考书：
2.1《新编英语教程》，上海外语教育出版社，李观仪主编 1997年。
2.2 《综合英语教程》，高等教育出版社，黄源深，虞苏美等主编，1998年。 2.3 《高等学校英语专业英语教学大纲》，外语教学出版社，上海外语教育出版社，2000年。
3. 学习参考网址：http://www.nytimes.com，
http://www.ielts.org
《旅游英语》学习领域课程标准
课程类型 专业学习领域 总 学 时 制定日期
72 2010-4 旅游英语， 旅游管理 48 适用专业 理论学时 制定人 学分 实践学时 审定人 4 24 鄢曜来 国然、孙鸣 一、课程性质与任务
本课程为旅游英语专业及旅游管理专业的专业核心课程。 本课程的任务及作用是英语语言能力和导游基础、导游法规等专业课程的有机融合，使学生的职业素质和能力进一步加强，让学生在日后的工作中更具有职业竞争优势，更加适应现代社会对复合型人才的需求。
本课程以基础英语知识和技能为依托，要求学习者熟练掌握英语语言及技能运用的基础上，强化旅游知识和旅游技能的学习和运用，学习者需把旅游知识和英语语言的运用融会贯通，同时该课程与专业其他课程相辅相成，互为基础，对于基础英语和专业课程起着承上启下的作用。
二、课程设计思路
1.以就业为导向，能力为本位，职业实践为核心的设计思路
本课程本着以学生为中心，充分考虑学生的特点与专业需求，以就业为导向，以“必需、实用、够用”为度，以培养学生的综合能力为本位，以职业实践为核心，以培养高素质的劳动者为目标，以适应当代职业教育和岗位需求的发展与需要。
2.以理论联系实际，知识点与技能点相结合的设计思路
本课程应创造仿真的旅游环境，就所需的知识点和技能点进行典型教学，有针对性地开展教学活动，让学生在实际情境中掌握和运用所学知识，达到融会贯通。
3.以业务流程为主线的设计思路