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小学生基于电子书包学习的动机现状、归因及对策研究
作者：成小娟 成娟娟 张文兰
来源：《中国教育信息化·基础教育》2019年第10期
摘 要：电子书包在基础教育领域中的应用是一个系统工程，因此在关注电子书包应用的外部推进策略时，还应重视电子书包环境下学习者的内部发展因素，学习动机是其中一个重要方面。文章选取西安市大雁塔小学三、四、五年级学生为对象，以问卷调查为主要手段，采用独立样本t检验、方差分析、相关分析、回归分析等统计方法，得出电子书包环境下小学生学习动机现状及其影响因素。研究发现，使用电子书包两年的五年级学生的学习动机水平显著高于刚接触电子书包的三、四年级学生，而同处于刚接触电子书包阶段的三、四年级学生的学习动机水平也存在一定差异;最后，在分析造成上述结果原因的基础上，从注意、相关、自信、满意4个方面提出了基于电子书包开展教学的动机提升策略。 关键词：小学生;电子书包;学习动机;归因;对策
中图分类号：G40-057 ; ; ; ;文献标志码：A ; ; ; ; ;文章編号：1673-8454（2019）20-0008-07 一、引言
近年来，电子书包作为一种智能化移动学习工具，受到国内外教育界的广泛关注，其概念内涵、标准研制、环境构建、模式应用等外部推进策略已经得到大量探讨，而关于电子书包环境下学习者内部发展因素的研究则比较少，学习动机就是其中一个重要方面。
学习动机是在综合考虑学习者兴趣、目的、价值和期望的基础上，确保其持续学习的一种内部意愿，是促进学生深入学习的直接驱动力。基于电子书包的移动学习存在弱控性、自主性等特征，需要学习者有较强的学习动机来维持，而小学生的自控能力较弱，在使用电子书包时不能很好地管理自己的行为和学习活动，比如注意力较难长时间集中、容易对某一事物失去兴趣等，会对电子书包的有效应用产生一定的影响。因此，研究电子书包环境下小学生的学习动机情况对促进电子书包有效应用具有重要意义。
在国外，对新技术环境下学习动机的研究已经比较深入，其中研究者关注较多的是借助新技术环境设计激发与维持学习动机的策略模式，这在一定程度上提升了学习动机水平，取得了一定成效。
然而有研究者指出，在策略模式实施过程中，新技术本身进入教学带来的新奇效应和情感刺激也会影响学生的学习动机。Doris U. Bolliger等在播客对学习动机影响作用的研究中指