发布时间 : 星期一 文章苏教版四年级上册作文教案更新完毕开始阅读99ed4c60a417866fb84a8ed0
（三）放录音
闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？
1、小组交流讨论
2、指名发言，其他同学补充
（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）
3，师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当 三、明确要求，选择素材，运用象声词 1、出示习作要求：
（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。 2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。 3、指名说说，你打算写什么？怎么写？ 4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁
习作五
教学目标：
1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。
2、采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。
教学重点和难点：用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象。
教学过程：
一、初读例文，感知写法。
自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？ 二、互相交流。
（两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；）
三、再读例文，学习写法。
齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？ 四、明确要求，完成习作。
再读例文的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求 五、自己确定写作素材。
教科书 小书包 课桌 电视机 电冰箱等等 六、学生习作。
七、互相交流，修改习作。
完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作，然后在班级中交流。
习作六
教学目标：
1、能自选或自拟文题，写写自己最喜欢的卡通人物，让它走进你编的故事里。写时能做到语句通顺，表达清楚。
2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。 教学重点：引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。 教学过程： 一、导入：
投影出示：我的好朋友
思考：看到这五个字你想到了什么？（自主交流）
1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（投影出示动画人物合影）
2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
学生用热切的声音呼唤它们的名字。 二、讲故事：
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？ 4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。
6、教师读范文。 三、写作文：
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？ 集体交流：帮助学生完成习作的构思。
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。 四、交流学生习作片段： 1、小组交流。
2、各小组推荐写得有特色的同学交流。
习作七
教学目标：
1、 图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。
2、 按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。 3、 按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。 教学重难点：指导看图
教学过程： 一、看图说话
1、出示《打预防针》的挂图。 2、小组学习：看一看，说一说。 3、小组汇报。 4、师生点评。 二、自悟要求
1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才说的和文章有什么不同。
2、组织学生自由地表达。
3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。 4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。 三、复习方法，自主学习
1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。 2、总结：
（1）总体看图，确定人物、时间、地点和事件 （2）细看每一幅图，用一句话说说图意。 （3）看图时先看主景，再看背景。 （4）根据主景和背景，展开合理想象。 3、用小黑板出示方法。
4、出示《车祸》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。 5、师巡回指导。
四、习作指导
1、小组推荐或自荐练说。 2、生生互评，教师点评。 3、指导如何写具体：
（1）人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。这样才能写“具体”
（2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。指名说。 （3）学会首尾照应的写法。 ① 小朋友的表情照应。 ② 妈 妈的表情照应。 ③ 自然环境照应。
（4）小组练说，师生点评。 4、 教师读下水作。 五、成语超市：
毫不犹豫 热火朝天 气喘吁吁一蹦一跳 全力以赴 配合默契乐不可支 专心致志 一言不发焦急万分 不动声色 万分羞涩六、练写修改
恍然大悟 二话没说 疑惑不解 连连称赞