发布时间 : 星期四 文章新人教版五年级数学下册第六单元教案 - 图文更新完毕开始阅读99f27f85d0f34693daef5ef7ba0d4a7302766c1d
第六单元《分数加减法》教材简析
教学 内容 《分数的加法和减法（教科书第89～101页的内容） 本单元的内容是在学生掌握了整数、小数的加、减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质以及三年级上册学习的简单的同分母分数加、减法的基础上进行教学的。分数加、减法是数学运算的重要基础知识之一，能否掌握分数加、减法的计算方法是评价学生是否具备良好的运算能力、拥有良好数感的一项重要指标。在同一例题中同时开展分数加、减法的教学。与实验教材相比，新增把同分母分数加、教材 分析 减法安排在一个例题进行教学的内容。这样，无论是同分母分数加、减法，还是异分母分数加、减法，教材都只安排了一个例题，有利于强化学生对分数加、减法含义的理解，同时提高计算教学的有效性。同分母分数连加、连减不再单独安排例题，而是把同分母分数连加、连减的题目直接放在练习中，让学生运用已学知识自主探索完成。加强对算理的概括总结。例如，在同分母分数加、减法教学中，引导学生通过交流，用一句话概括计算法则。对于异分母分数加、减法计算法则，则是在学生讨论的基础上，以文字形式对其进行概括和总结。这既是计算教学的一个重要任务，也是数学自身发展的需要。 学生已经学习了整数加、减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，简单学情的同分母分数的加、减法，有了一定的知识基础。学生的学习内容是通过解决实际的问题来理解和学握分数加、减法的计算方法，与学生的生活实际紧密联系，有利分析 于提高学生的学习兴趣。 知识与能力： 理解分数加减法的含义和算理，掌握分数加减法的计算方法，能进行简单的分数（不含带分数）加减计算。 单元过程与方法： 整体理解整数加减法运算定律对于分数仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些目标 分数加减法的简便计算，提高运算能力。 与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。
97
理解同分母分数相加减的意义。理解同分母分数相加减的算理。掌握同分母分教学 数连加、连减的计算方法，并能正确地计算。掌握分数加减混合运算的顺序和计算重点 方法。 教学难点 理解同分母分数加、减法算理和计算方法，掌握异分母分数加、减法的一般计算方法，灵活运用加法运算定律进行简便运算。 课 1、同分母分数加、减法……………………………………… 1 课时 时 安 2、异分母分数加、减法……………………………………… 2 课时 3、分数加减混合运算…………………………………………… 2课时 4、整数的运算定律推广到分数……………………………… 1 课时 排 5、打电话……………………………………………………… 1 课时
98
第六单元 分数的加法和减法
课 题 教学内容 第1课时 同分母分数的加减法 授课类型 新授 两个同分母分数的加法、减法计算（教材第89~90页的例1及练习二十三的第1、2、3、4题）。 让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。 教学目标 培养学生对知识的运用、迁移能力；培养学生的推理、归纳能力，培养学生的合作学习能力。 通过学习，使学生认识知识间的必然联系，培养学生的类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。 教学重点 教学难点 教学用具 教学方法 同分母分数加减法的计算法则。 理解分数加减法的算理。 课件、圆形纸片 创设情景，引导探究，归纳总结，练习反馈 教 学 过 程 一、复习导入 1.填空。 （1）34的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 （2）（ ）个18是58，712里有（ ）个112。 （3）3个15是（ ），47是4个（ ）。 2.谈话：我们在三年级已经学过同分母分数的加、减法，今天这节课，我们继续研究这个知识。 二、互动新授 1.出示教材第89页例1。 （1）提问：观察图，从图中你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8份，爸爸31吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼）。 88提问：求爸爸和妈妈共吃了多少张饼？怎样列式？为什么？
99
13学生思考并回答：+，表示把这两个数合并起来，所以用加法。 88提问：你能算出结果吗？怎样想的？ 11311344引导学生这样思考：是1个，是3个，合起来也就是，提问：+的和是，88888888为什么分母没变？分子是怎样得到的？ 13（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，88分母不变）。 131+341板书：+=== 88882说明：计算的结果，能约分的要约成最简分数。 （2）提问：怎样计算同分母分数的加法。 小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。 （3）即时练习： 112371+ + + 557710102.同分母分数减法。 （1）教材第90页例题1第（2）问。 教师：爸爸比妈妈多吃多少张饼？ （2）学生讨论。 ①应该用什么方法计算？如何列出算式？②计算的结果是多少？你是怎么想的？③你有什么体会？ （3）反馈讨论结果。 313-121板书：-=== 88884（4）归纳同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。 3.小结：观察例1的第1问和第2问，它们有什么共同点？同分母分数加、减法应怎样计算？（学生分组讨论，共同概括）。 教师总结板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。 4.即时练习。 完成教材第90页的“做一做”。 学生独立完成，集体订正。
100