发布时间 : 星期二 文章1厦门大学2013年度本科教学质量报告更新完毕开始阅读9a448f7402020740be1e9bd9
国际空中机器人大赛（亚太赛区）“最具创新设计奖”；获得第八届“中国青少年科技创新奖”；在首届全国大学生科普作品创作大赛中，作品《海滨危机》获得大赛最高奖。除此之外，部分学生已在学术权威刊物发表相关论文135篇（其中核心76篇），获得专利10项，体现较强的科研创新能力。比较突出的有：物理与机电工程学院2011级学生苏铭以第一作者在JCR二区发表论文1篇（Optics Express），以共同第一作者在JCR一区发表论文1篇；经济学院2010级学生林炜在《管理世界》发表学术论文1篇；化学与化工学院2010级学生金艳婷、2011级学生倪开元和陈毅颖参与发表SCI、EI论文共计3篇，2011级学生吴雪娇参与科研申请国家专利1项。
（二）社会责任意识明显增强
2013年，全校集中组队831支，累计有7899人同学参加各类暑期社会实践，另有3830人参加分散社会实践，涉及2910个项目。获得“圆梦中国”暑期社会实践专项活动优秀组织奖、福建省社会实践先进单位。“青年中国行-厦门大学队”进入“青年中国行”社会实践优秀团队20强。光明日报、中国周刊、新华网等300余家媒体对学校社会实践活动进行了报道。2013年，注册志愿者21071人，发起志愿服务890项，累计志愿服务时长100万小时，实现“校园志愿服务
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站”、“校园物品寄存”、“关爱空巢老教师”等项目常态化运行，明显增强了学生的社会责任意识。 （三）身心健康得到全面发展
2013年全校举办各类文艺活动300余场，打造了“厦门大学学生合唱节”、“校园十大歌手赛”、高雅艺术进校园、“青春之夜”新年舞会、周末文化广场等品牌文艺活动。开展“南强颂”历史文化文艺晚会、话剧《陈嘉庚》、《哥德巴赫猜想》等一批校园文化精品活动。连续举办四届“中文有戏”，在校园和社会上掀起了一股“看戏、赏戏、评戏”的热潮，中央电视台《中国新闻》栏目对此进行专题报道。学校还组建了军乐团、合唱团、舞蹈队、民乐队四支队伍，新组建学生交响乐团、行进打击乐队。举办足球联赛、篮球联赛、越野挑战赛等体育活动。2013年，学校共获得14项国家级文艺、体育竞赛奖项，9项省部级奖项。2012-2013学年，在国家学生体质健康标准测试中合格率97.48%。2013年，学校心理咨询与教育中心对一年级新生进行心理普查，其心理健康指标（SCL-90测验总分和各因子分）显著低于划界标准，本科生心理状况总体良好。 （四）学生专业基础知识扎实
2013年,应届本科毕业生5014人，毕业率95.57%，4786
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人获得学位，学位授予率95.45%；907人获得双学位证书，1163人获得辅修证书。毕业论文（含毕业设计）共计4821篇，其中成绩为“B”以上的共计4394篇，占91.14%。大学英语四级考试通过率90.67%，优秀率16.20%；六级考试通过率67.47%，优秀率16.04%。本科学生国际交流、国际竞争力提升，毕业生中635人出国留学，出国留学的比例由2010年的6.96%提高到2013年的12.90%。2013年，累计919名学生获得国家级以上奖学金，9274名学生获得其它各级各类奖学金。 （五）就业竞争能力持续提升
在学生素质能力全面发展提高的前提下，厦大毕业生成为最受用人单位喜爱的群体之一。2013年，学生初次就业率为90.5%，年度就业率为93.3%。进入国家重点企事业单位的人数比例也不断上升，截至2013年9月1日，2013届本科生到国家重要行业和领域就业的毕业生占已就业毕业生的35.6%。学生升学出国比率不断攀升，2011届本科生升学出国人数1737人，占当年毕业学生人数的36%；2012届本科生升学出国人数1758人，占当年毕业学生人数的34.8%；2013届本科升学出国人数达到1877，占当年毕业学生人数的37.44%。
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六、特色发展
（一）全面修订人才培养方案，打造多样人才培养模式 学校推进“大类招生、大类培养”，打造个性多元的人才培养模式。自2013级起，全校除医学、外语、艺术及仅设一个专业的学院外，16个学院按19个专业大类招生，涵盖69个专业，平均1.5年分流，为学生自主选择提供更多自由的空间。在整体个性化人才培养模式下，学校按照“优化课程结构、强化实践创新能力、突出个性培养、均衡课程安排、规范课程管理”的总体原则，累计比较了国内外近500份专业教学计划的基础上，对本科人才培养方案进行修订。新教学计划总学分从原来的164下降到160；必修课比例从原来的81%下降为73%，选修课从原来的19%上升到27%；课内实践学分比例从原来的15%提升到22%。经过修订，新的人才培养方案更加灵活，适应学生多样化自主选择的需要。 （二）打造学业科创竞赛平台，提升学生实践创新能力
学校以强化学生创新意识和实践能力，引导学生自主性、探索性、实践性学习目标，打造“本科生早期科研训练平台”和“学业竞赛平台”两个平台，建立“以研促学、以赛促学、研究〃比赛〃学习”三结合模式，推进科创竞赛全员化、科创训练多样化、科创项目课程化、科创场所基地化、
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