发布时间 : 星期日 文章小学语文第四册全册第二单元教案更新完毕开始阅读9a7dd8406d175f0e7cd184254b35eefdc9d31510
用文中的句子来回答。
翠鸟喜欢停在哪里？（水边的苇秆上，）怎么停的？（一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。）它的颜色怎么样？（非常鲜艳。）让我们再仔细地看一看，头上的羽毛怎么样？（像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。）背上羽毛呢？（像浅绿色的外衣。）再看腹部的羽毛？（像赤褐色的衬衫。）整个看起来它怎么样？（它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。）
这个对话的过程中，相机补充板书：小爪子 头上 背上 腹部
（2）同学们，你看，这个可爱的翠鸟可以和我们读过的文字对应起来，有趣吗？想不想自己也试着来介绍一下？好，就请你结合着黑板上的文字，看着翠鸟来试试看，如果中间说不下去的话再看看书，请作者来帮助你，好吗？开始! （自由练习，老师巡视，个别辅导）
（3）请学生上台介绍，第一个学生介绍后，通过师生共同评价，弥补缺漏，着力指导说清楚。
第二个介绍前，提示加上开头语：同学们，你们看这就是一只可爱的翠鸟，它喜欢……（让介绍更富情趣性） 7对比读《燕子》第一小节和《翠鸟》第一小节想想作
者为什么要介绍翠鸟的眼睛、爪子及羽毛的颜色，而不去介绍其它部位？（结合燕子的外形特点进行分析，知道介绍动物的外形必须抓住特点写，而这一特点与动物的生活习性紧密相联，如燕子的羽毛、尾巴与飞行有关，翠鸟的眼睛、爪子与它敏捷的扣鱼动作有关）。 四、作业巩固 指导书写。
“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部比例的大小上，指导临写。
2摘抄描写翠鸟外形特点的句子。
3结合图片及板书，指导背诵翠鸟的外形。 第二时
一、复习背诵，重现外形之美
出示翠鸟图片，引导学生背诵第一段。 二、赏析语言，定格动作之快
１．读文，品味文字。（同学们，让我们去见识一下翠鸟捕鱼的场面，用心地读文，想一想，翠鸟捕鱼的动作怎么样？）
２．交流：迅速、敏捷……
３．品析语言，交流句子：你是从哪些地方体会到的？默读文，把它划下来，然后选择一句自己最拿手的反复地练
读，待会你站起来读给大家听，让大家从你的朗读就能感受翠鸟动作的敏捷。
４．指导朗读句子，感受动作的迅速与敏捷。 ᠄
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
（1）指名尝试读，学生评价，你听出来了吗？（”疾飞”、”一眨眼”）。
再指读。学生评价，快不快？快到什么程度？（连续地指读几名同学：一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了） （2）同样的动作，有人这样写道：”翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。” 与原文作比
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
（通过反复朗读，感受”鸣声清脆”比”叫声清脆”更合适，虽然”鸣声”和”叫声”都可以指鸟叫，但是前者更准确，同时还含有感情色彩。”爱贴着水面疾飞”比”爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。）
（3）同学们，一句简简单单的话，就把翠鸟动作的敏捷，动作的轻巧写得如此生动形象，让我们想像着画面把这句话背下来。
᠄
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
（1）学生找到此句时，出示：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
让学生自由读，说说这样的表达能否说明翠鸟动作的快，当学生感觉模糊，又说不太清楚时，引导学生与原文作比较。 （感受”蹬开”比”离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、力量、速度生动地描绘了出来；而”像箭一样飞过去”将翠鸟飞走的速度和神态又一次淋漓尽致地进行了生动形象地回放。）
（2）这么精彩的镜头，谁能为大家再回放一遍？ 点评：干脆利落，好样的；我想，小鱼碰上你这只翠鸟，就倒霉了；……
小结：同学们刚才两句话找得很准，直接写到了翠鸟的动作，让我们真切地感受到了翠鸟的敏捷。请同学们再看看，还有哪些地方，也能让你感受到翠鸟动作的迅速？ ᠄
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
（1）让我们先来看小鱼。谁来读读小鱼的句子。指名读，点评：这条小鱼怎么样？（读出小鱼的机灵与隐避、小