发布时间 : 星期三 文章(综合版)同等学力心理学全国统考复习考试资料更新完毕开始阅读9ad5bdeda36925c52cc58bd63186bceb19e8edaa
答：推孟提出比率智商概念。智力年龄和实际年龄之比的商数乘以100，得到的就是比率智商。IQ=100*（MA/CA）
106．教育商数
答：教育年龄和实际年龄之比的商数乘以100，得到的就是教育商数。EQ=100（EA/CA）。 107．百分等级：（01年选13）
答：一个分数的百分等级可定义为在常模团体中低于该分数的人数的百分比。 108.呈现常模资料的方法
答：一.转化表。转化表的基本要素是原始分数表。
二.剖析图。剖析图是把一套测验的几个分测验分数用图表呈现出来。 三.常态百分位图表。在标准分数量表上又加了百分等级。
109．内容参照分数 答：内容参照又叫范围参照，它是将被试对指定范围中的内容和技能的掌握程度作为标准的一种参照，内容参照属于标准参照。
内容参照分数分为：掌握分数、正确百分数、等级评定量表。（07 年选14） 110. 结果参照分数
答：将效度资料与常模资料结合起来，用效标行为的水准来表示的分数叫结果参照分数。呈现结果参照分数的方法有期望结果的概率、预期的效标分数。
第五章 测验信度
信度：测量的可靠性和一致性。
111．信度系数
答：大部分的信度指标都以相关系数表示，即用同一被试样本所得两组资料的相关作为测量一致性的指标，称为信度系数
112．测验信度的类型
答：测验信度：指测量的一致性或可靠性程度。在测量理论中，信度被定义为一组测量分数的真变异数与总变异数（实得变异数）的比率。
重测信度：用同一种测验，对同一组受试者，前后施测两次，再根据受试者两次测验分数计算其相关系数，即得重测信度，又称稳定性系数。其误差变异来源于时间取样。（01年选14，06 年选15，10年选7）
复本信度：任何测验只有所有可能题目中的一份取样，所以可以编制许多平行的等值测验，叫做复本。如果一个测验有两个以上的复本，根据一群受试者接受两个复本测验的得分计算相关系数，即得复本信度。（03年选12）
分半信度：是指在测验没有复本且只能实施一次的情况下，采用分半法估计得到的信度系数，也称为内部一致性系数。即将测验题目分成对等的两半，根据各人在这两半测验的分数，计算其相关系数，经过适当修正后，来作为信度的指标。其误差变异来源于内容取样（02 年名7，05年选18）
分半信度的常用计算方法是奇偶分半法，将题序号为奇数的所有题目作为一半，将题序号为偶数的所有题目作为另一半，再求这两半测验分数的相关系数。
分半信度校正公式斯皮尔曼-布朗校正公式 rxx=2rhh/(1+rhh)， rhh为奇偶相关系数，rxx为分半信度系数。(09年选15)
同质性信度：同质性指的是测验内部所有题目间的一致性。这里指的是分数的一致，而不是题目内容或形式的一致。其误差变异来源于内容的异质性(08年选14)
同质性测量办法：库德-理查逊公式；克伦巴赫α系数；何伊特信度；因数分析
评分者信度：评分者信度是指不同评分者评阅测验卷之后考察各位评分者评分间一致性程度的指
标。考察评分者信度的方法是：随机抽取相当份数的试卷，由两位评分者按记分规则分别给分。然后根据每份试卷的两个分数计算其相关系数，即得评分者信度。当评分者信度达到0.90以上时，才认为评分是客观的。其误差变异来源于评分者间的差异。（03年名3） 113. 测量的标准误
答；测量的标准误指误差分布的标准差。它是测量误差大小的指标。
测量的标准误的计算公式是 SE=Sx
2
1-rxx ,其中SE为测量的标准误，Sx为样本测量的
标准差，rxx为测验的信度系数。
114. 影响测验信度的因素（04年简6，10年简2）
答：影响测验信度的因素主要包括误差变异、被试样本、试题数量、测验难度、间隔时间等。
（1）误差变异：误差变异越大，信度越低。凡被试者、主试者、测验内容、施测情境等各个方面能引起随机误差而导致分数不一致的因素，都会降低测验的信度
（2）被试样本：影响信度系数的一个重要因素是用来确定信度的被试团体的特性，包括团体的异质性和团体的平均水平。
（3）题目的数量：即测验的长度。一般说来，在同一个测验中增加同质的题目，可以提高信度。因为增加测验的长度可以加大分数范围。
（4）测验难度：测验的难度与信度间没有简单的关系。然而，若测验对某团体太难或太容易，则分数范围将缩小，从而使信度降低。
（5）间隔时间：以重测法或复本法求信度，两次测验间隔时间越短，其信度系数越大；反之，间隔时间越久，信度系数越低。
第六章 测验的效度
115. 测验的效度
答：测验的效度被定义为测验对于它所要测量的目标所能测量的程度。在测量理论里，效度被定义为在一组测量里，与测量目的有关的真实变异数与总变异数（实得变异数）的比率。测验的效度分为内容效度、构想效度、效标效度三大类。 116．测验的效度和信度的关系
答：测验的效度和信度的差别在于所涉及的误差不同。信度考虑的是随机误差的影响，效度的误差包括了随机误差和系统误差。信度高不一定效度高，但是一个测验的效度高的话，该测验的信度必定高。
117．影响效度的误差的来源
答：凡是能产生随机误差和系统误差的因素都会降低测验的效度。
对效度有普遍影响的因素，可以归纳为下列三方面 ① 测验组成方面，测验之效度取决于试题性能。
② 测验实施方面，测验的实施程序是影响效度的重要因素。
③ 被试反应方面，被试的兴趣、身心状况等，都能影响他在测验情景中的行为反应。
118．内容效度（03年简5，09年名6）
答：内容效度指的是测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性。这种测验的效度主要是和测验内容有关，所以叫内容效度。内容效度是评价学绩测验的最适合的方法。（01年选16，05年选20） 一个测验要有内容效度必须具备两个条件：要有定义得完好的内容范围；测验题目应是所界定的内容范围的代表性取样。
确定内容效度的方法：专家判断、统计分析、经验法。 119.表面效度（03年简5）
答：表面效度是由受测者、使用测验者的行政人员或其他没有受过专门训练的观察者来看，这个测验是否有效，也就是从表面上来看，测验题目与测量目的的是否一致。
120. 内容效度和表面效度的区别（03年简5）
答：定义不同。
评价者不同。内容效度是由够资格的判断者详尽地、系统地对测验作评价而建立的，表面效度是由外行对测验做表面上的检查而确定的。
判断的标准不同。虽然二者都是根据测验内容做出的主观判断，但是内容效度同时考虑到题目与测量目的和内容总体之间逻辑的微妙关系，表面效度只考虑题目与测量目的之间明显的、直接的关系。
121．构想效度
答：构想是指心理学理论所涉及的抽象的、假设性的概念或特质。构想效度就是测验对某一理论概念或特质测量的程度。
确定构想效度的方法有测验内方法、测验间方法、研究测验的效标效度、考察实验变量对测验分数的影响、搜集某些变异上的证据等。
122．效标（08年简5）
答：效标是测验有效性的参照标准，指可以直接而且独立测量的、研究者感兴趣的行为。效标可以区
分为观念效标和效标测量。效标测量是对效标进行操作性测量的指标。 一个良好的效标测量必须具备有效性、可靠性、客观性、实用性。 有效性是指效标测量必须能真正反映观念效标； 可靠性是指效标测量必须有较高的信度； 客观性是指采用判断性的效标测量，必须控制偏见，使评定过程尽可能客观； 实用性是指效标测量应尽可能用法简单、省时省力省钱，
效标具有多样性、复杂性、特殊性、时间性。
123．效标效度（10年名4）
答：效标效度：也叫实证效度，是指一个测验对处于特定情景中的个体的行为进行预测时的有效性，也就是对于研究者所感兴趣的行为能够预测得怎么样。其中，被预测的行为是检验测验效度的标准，简称效标。（02年选16，03年选11）
确定效标效度的方法：相关法、区分法、命中率、功利率。（07年选15 命中率所反应的测验效度属于效标效度）
影响效标效度的因素：测验的长度、被试的取样、所用的效标、干涉变量。
第七章 项目分析
124．项目分析
答：项目分析是指根据被试的反应对组成测验的各个题目（项目）进行分析，从而评价其功用的程序
和方法。项目分析包括定性分析和定量分析。定性分析包括考虑内容效度，题目编写的恰当性和有效性等；定量分析主要是指题目难度和区分度的测量。
125. 难度（06年简4）
答：难度指项目的难易程度。难度的指标通常以通过率表示，即以答对或通过该题的人数的百分比表示，P=(R/N)*100%.,公式中P为通过率，N为全体被试人数，R为答对或通过该题的人数。
126. 区分度（06年简4）
答：区分度指测验项目对所测量的心理特性的区分程度或鉴别能力，也称项目的效度。（01年名2，05年名8）
127.确定区分度的方法
答：有项目特征曲线、项目与效标的相关、鉴别指数。
项目反应与效标（或测验总分）的基本关系可以用项目特征曲线来表示。项目特征曲线描述了效
标分数不同的受测者在该项目上的通过率如果该项目的通过率在效标分数的低端很低，而在效标分数的高端很高，说明这个项目能将不同水平的受测者做出有效区分。。一般说来，曲线坡度越陡，鉴别
oo
能力越好，预测的误差越小。当坡度为90时，区分度为1.00（最高），当坡度为0时，区分度为0。（02年名8）
项目与效标的相关即以项目分数与效标分数（或测验总分）的相关作为项目区分度的指标。 鉴别指数是项目分析指标，它是指测验编制中确定测验项目区分个体所测能力高低的程度指标。当效标测量是一个连续变量时，可以从分布的两端选出高分组（H）和低分组（L），然后将高分组和低分组通过每个项目的人数用百分比来表示，这两个百分数之间的差异就提供了题目区分度的指标。鉴别指数的范围在1.00到-1.00之间。（02年选17，06年名4）
鉴别指数的计算公式D=PH-PL 其中D为鉴别指数，PH为高分组通过人数百分比，PL为低分组通过人数百分比。
128.区分度的值具有相对性，表现在以下四个方面： 答：采用不同的计算方法区分度的值不同；
用相关法计算的区分度值受样本大小影响；
用两个极端组通过率的差异作为区分度的指标，其值受分值标准的影响； 区分度值的大小与样本的同质性有关。
129.难度和区分度的关系：（06年简4）
答：难度和区分度都是相对的，是针对一定团体而言的（绝对的难度和区分度是不存在的）。一般说来，较难的项目对高水平被试区分度高，较易的项目对低水平的被试区分度高，中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。由于人的多数心理特性呈常态分布，所以项目难度的分布也以常态为好，即特别难和特别容易的题目较少，越接近中等难度的题目越多，而所有项目的平均难度为0.50。这种情况下，对于一般群体才能有较高的区分度。
第八章 学绩测验
130．学绩测验
答：学绩是指通过一定的教学或训练后所学到的东西，是在一个比较明确的、相对限定的范围内的学习结果。学绩测验用来描述现状，指明一个人已经学会了什么和能做什么。 学绩测验的应用：反馈功能；评价功能；研究工具；人才选拨与安置。
第九章 智力测验
131. 智力测验
答：智力测验也叫普通能力测验。最有影响的智力测验有比纳西蒙量表B-S、斯坦福比纳量表S-B、中国比纳测验、韦氏成人智力量表WAIS、瑞文测验。 最早编制出心理测验量表的心理学家是比纳。（00年选1）
比纳测验和韦氏测验都是个别施测，瑞文测验可以个别或团体施测。
韦氏测验可以测得三个智力商数：言语智商、操作智商、全量表智商，它们均为离差智商。 瑞文测验是非文字智力测验，最适合用来进行跨文化研究。（03年选13）
132．离差智商（07年名4）
答：离差智商是将一个人的智力测验分数与同年龄组的人比较所得到的标准分数，是韦克斯勒提出的概念。离差智商是是个人智力水平的一种指标，一种属于标准分数系统的常模参照分数。
对于韦氏智力量表来说，其平均数为100，标准差为15.
计算公式是： IQ=100+ 15(x-x)/s。其中x为个人在测验上的得分，x与s分别为个人所属团体在测验上得分的平均数和标准差。
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