发布时间 : 星期日 文章人教版四年级小学下语文表格教案第五单元更新完毕开始阅读9b9356eba48da0116c175f0e7cd184254b351bbf
句或语段，说说自己喜欢的原因。 集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。 回读全文，自我总结学习收获 全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感二、通读课受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达文，畅谈收获 方法和语言上谈自己的学习收获。 联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得三、读背说上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远写，积累运用 把它装在记忆的宝库中？请你们联系背诵。 积累名言 把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文四、作业 写一写自己对生命的感悟。 板书设计： 19 生命生命 飞蛾求生——珍爱生命珍惜生命 瓜苗破土——生命力是强大的善待生命 静听心跳——严肃对待生命创造价值 谁读的好。 己下换的段落 ，比一比举行朗读比赛：选择自的感悟。 全班交流，分享对生命够揭示主题的句段。 设计意图： 在分享交流中了解学生的心理，从而有效完成人任务。 在读读背背中更能深刻理解文意，充分感受作者对生命的感悟。 重点要写出感小练笔，写出真情实感 受，自己真实的想法。 75 七、教学反思 改进措施 教学亮点 课题 课型 20 花的勇气 讲授 设计者 不足之处 课时 使用时间 1课时 一、教材内容分析 本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花──寻花──盼花──看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气! 这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。 选编本文的意图，一是引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟；二是引导学生通过对语言的感受、领悟，不断吸收和积累语言。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1.认识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 三、教学重难点分析 在朗读、品味、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的勇气，体会作者对小花的敬佩和喜爱 四、教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 76 学生活动 设计意图 或补充内容 板书：花）一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些设计意图： 一、 谈话激趣，引入课题 描绘花的词语？ 从作者入手能够过渡：花带给人的感觉总是美好的。这节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》。 的勇气。 补完课题：花的勇气。 自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了二、初读课小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流什么内容。 文，了解大意 识记生字的方法，说一说课文的主要内容。 全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。 请学生完成下面的填空。 作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________； 小练笔，穿插在扒开草后看见躲藏着的小草时，感到仔细阅读课文，边读边文中，完成填空，________________，因为___________________； 画出表现作者情感变化能够在小练笔中三、细读课离开维也纳前，感到______________________，的词语，联系上下文想体现学生的写作文，理清脉络 因为_____________________； 一想为什么会有这样的能力，并且对文看见花的原野时，感到_____________________，变化 章有更深刻的认因为_______________； 体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。 1、自主研读。 四、品味语过渡：小小的花真有那么大的魔力吗？请大家将语段一： （1）说：你印象深刻的是哪个画面？你看（感受）到了什么？ 在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生认真研 识和感悟。 满等。 泛滥，厘米，铺重点词语： （颜色、形态） 体会作者的心（齐读） 情，感受花带来言、体会情感 目光锁定课文的2、7自然段，边读边想，作者看到哪几个花的画面？哪个画面给你留下深刻印77 象？ 2、反馈交流： （2）读：把你看到的（感读课文：把自己受到的）用读告诉大家；喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受；找出自己认为写得好的词语反复品味，感受作者用词的精妙；提出不懂的问题与同学进行刚才那幅画花还是藏着，那这幅画花已——冒。A、你猜作者那时的心情怎冒出了哪些花？（有???有???） 冒出了几朵，样，读出来。 十几朵？（全、千万朵） 读: 过渡：作者还看到哪个画面？ A、个别指导朗读：你就是千万朵中白的（红的、（2）四月的维也纳还黄的、纯洁的、娇小的??????）那一朵，你来冒 是冷风冷雨，看到每一B、集体指导朗读：才冒这么几朵，作者怎么能说看到一片花的原野呢？不想躲在草下边的一起都冒出来。 感受“改天换地”：看看这大片大片的花一下子全冒出来，此时的草地还绿色泛滥，绿色连着绿色吗？有了你们，草地变成怎样了？跟之前比，这就叫——改天换地。 小花们，你就不怕冷风吹折你的枝干吗？不怕朵小花在冷风冷雨中傲然挺立的样子，“我”的心里不禁产生了疑问。 交流探讨。 在质疑中体会生冷雨打掉你的花瓣吗？五、移情说创设语境说话。 话、升华情感 是更舒服吗？你不怕在言组织能力 冷风冷雨中无人欣赏吗？ １、这篇文章，给你感受或启发最深的是什么？ 勇气是一种决心，在困２、说说你所了解的能体现“勇气”的人和事？ 难面前，她让我们擦开３、你认为什么是真正的勇气，我们可以凭着勇六、拓展延伸 气去做什么？ 师总结： 在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前；勇气是一种读，品出言中之意，理，情。在理解内容、品味成功；勇气是一种气魄，引导学生通过朗泪水，咬紧牙关，力争教学时应以读为主线，特别要注重朗读的指导，在温暖的阳光下开放不中培养学生的语命的感悟，说话78