发布时间 : 星期五 文章山东省义务教育地方课程小学四年级传统文化教案更新完毕开始阅读9c6e83be30b765ce0508763231126edb6e1a7617
33 瓷器
一、教学目标
1. 让学生初步了解中国古代陶艺的历史,懂得陶与瓷之间的区别。
2. 创设鉴赏陶瓷的教学情景,运用问题引领学生讨论,培养学生鉴赏陶艺的能力。
3. 引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中,感悟中国陶瓷为人类文化发展所作出的贡献,增强学生的民族自豪感。
二、教材分析 1. 编写思路。
从敲击第一块石片开始,人类文明正是通过不断劳作得以一步一步地向前推进,呈现出今天这样多姿多彩的景象。 中国是世界上几个历史悠久的文明古国之一,对人类社会的进步与发展做出了许多重大贡献,传统手工艺是我国优秀 文化遗产的重要组成部分。中国的瓷器为世界手工艺制品中的翘楚,在制作技艺和工艺美学诸多方面获得过极高的成 就,我们必须让学生认识到这些文化遗产的价值,及其在现代社会所具有的意义,这对于培养学生的人文精神,培养 他们的历史感是非常必要的。可以让学生通过对艺术发展概论的了解去理解艺术与社会、文化宗教、经济、政治的关 系。
2. 重点、难点。
重点:初步感受古代陶艺的魅力。 难点:如何欣赏古代陶艺。 三、教学设计 第一节课 材料准备
(学生)对唐三彩图片资料的收集。
(教师)收集唐三彩的图片资料和有关《三彩马》的课件。 教学过程
1. 提供图片,初步欣赏。
(1)出示图片《三彩马》 ,提问:“同学们知道唐三彩吗?”
出示《三彩女俑》 、 《三彩载人俑》 、 《三彩罐》 、 《单彩壶》等,讨论唐三彩的定义。 学生各抒己见,教师倾听学生的各种见解。 教师:想听听专家是怎样定义唐三彩的吗?
唐三彩我国唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色丰富,分别呈翠、浅绿、蓝、黄、褐、白等多种色彩,故而被称作“唐三彩” 。 “三”是色彩多的意思。早期出土的彩釉雕塑多呈红、绿、白三色而有“三彩”之名,现在的“三彩”成了统称。 2. 个例分析,引导细赏。
课件出示《三彩马》 ,教师先讲解釉色 , 然后将马的色彩隐去,用线条勾勒整体造型或者出现局部特写 , 再来看看其他时 代的马匹造型,进行比较。
与学生一起讨论归纳:唐三彩马的造型比较肥硕,因为马的品种据说是西域进贡来的,马的臀部比较肥,颈部比较宽, 造型特点以静为主,马的眼部是刻成三角形的,耳朵是贴着的,神态好像在听什么动静。
三彩马制作技巧高超,比例准确,线型流畅,以蕴涵的动势表现了马的神骏和强健,通过细部刻画显示其神韵,是古 代动物雕塑中的精品。
鉴赏建议:欣赏唐三彩,一看其造型美不美,形态是否自然,装饰性是不是很强;二看釉色是否协调。唐三彩一般只 有三种釉色,最多达到五种,有的甚至只有一种。几种颜色相互交汇,相互渗透,你中有我,我中有你,那种自然的 流畅感具有高度的自然美,而不是人工雕琢所成。
3. 举一反三,欣赏作品。
根据讨论归纳的欣赏方法,指导学生分组欣赏《三彩女俑》 、 《三彩载人俑》 、 《二彩罐》 、 《三彩骆驼载人俑》等作品。 然后让学生推荐一件作品,说说感受。
4. 让学生用图文并茂的形式表达感悟。
请各位同学用线描的形式、简短的文字记录你今天的感受好吗? 5. 评价学习效果。
我们需要一些唐三彩的讲解员,谁的解说又生动又有专业水平呢? 随意选取一些唐三彩作品,让学生自告奋勇来解说。
既让学生表达感受,又可评价学生今天的学习目标达成情况。
教师小结:这节课我们领略了唐代工艺的辉煌,下节课我们将在浩瀚历史长河里领略更多古代陶艺的魅力。 (请同学们 去查找有关中国古代陶艺的资料)
第二课时 教学准备
(学生)了解、收集古代陶艺的资料。 (教师)收集各朝代陶艺的图片资料。 教学过程
1. 课件导入。
听一小段音乐:埙乐《楚歌》 。
猜一猜,这段音乐是用什么古老乐器演奏的?“埙”是什么材料制作的乐器?(埙乐找寻方法:百度 mp3搜索楚歌中 国民族音乐在线)
2. 纹饰观察。
给同学们看一些陶器 , 请你给它们的花纹取个名字 , 好吗 ? (漩涡纹、席子纹、鱼网纹等)
引导学生仔细观察、比较彩陶装饰纹样。 这些图案由哪几个形象组成?
展开想象力,谈一谈这些形象意味着什么?
总结中国彩陶艺术特点:高度概括提炼的标志性图案。
在古代陶器中,彩陶是原始文化的重要标志,是新石器时代彩绘陶器的总称,在烧制前用红黑矿物质做色料,在陶胎 上绘制各种装饰纹样,烧后洗刷不脱落。
3. 科学与艺术。
赏析马家窑文化漩涡尖底瓶:看了这瓶子,觉得与其他陶瓶相比有什么独特之处 ?
引导学生大胆谈出自己的感受,进行讨论:①猜猜原始人为什么要把瓶底做成这样的尖底 ? ②两侧的环有什么特别的作 用吗 ? ③瓶子的口子为什么这么小 ?
总结先人智慧:科学与艺术的结合。 4. 比较与欣赏。
欣赏不同朝代不同地域文化的陶器。 调查、了解彩陶和人们生活的关系。 5. 知识积累。
怎样做个小鉴赏家呢 ?
①仔细观察一件陶器,并认真做记录,看看能否从中发现什么。 ②师生对话,共同归纳陶瓷鉴赏标准。
根据各时期陶瓷胎质、釉色的特点来判断; 根据各时期陶瓷纹饰的特点来判断; 根据各时期陶瓷造型的特点来判断; 从历代陶瓷的款式来判断。 6. 鉴赏小试。
①出示名家陶瓷图片,学生分组观赏,交流对陶瓷的认识、鉴赏。 (培养学生自鉴自赏的能力) 34紫砂壶 教材分析
我国是瓷器的故乡和原生地,瓷器是我国传统的工艺美术,其工艺水平在世界上享有盛誉。在本课中,通过介绍瓷器 的产生及发展过程,使学生了解中国瓷器的发展梗概,知道工艺技术和装饰艺术方面的特色及其对世界陶瓷的影响。 通过欣赏教学,使学生掌握我国制瓷发展的各个历史阶段中其产品的工艺水平、造型及装饰的特征。了解各地窑场产 品的材质及烧制工艺、艺术成就,提高学生的鉴赏水平。本课重点应在宋代,以宋代为中心,上溯至汉代下延至明清。 教学宜采用以点带面的方式进行。
要在教学中渗透历史唯物主义的观点, 让学生知道中国的瓷器是 1000多年来, 制瓷工人和艺术家集体合作的结晶。 唐、 宋、元、明、清每个时代都有不同的优秀作品,在中国文化史和世界文化史上永远闪烁着不灭的光辉。
教学目的
1.通过学习本课,使学生了解中国的瓷器是我国传统艺术中的瑰宝,它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造 水平。
2.通过学习本课,使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及各地不同窑场产品的艺术特征,学会欣赏 陶瓷艺术。
3.通过教学,使学生了解瓷器是中国伟大的发明之一,是劳动人民长期辛勤劳作的结晶。从而使学生热爱中华民族的 优秀传统文化,并能发扬光大。
教学重点
1.中国瓷器的产生和发展,瓷器与陶器的区别。 2.瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。 3。几大名窑的产品特征。
4.珍爱我们祖国优秀的文化遗产。 教学设计 复习导入: 提问:
1.什么是陶器 ? 什么是彩陶 ?
2.中国古代陶器的造型及纹饰特征是什么 ? 放映幻灯或录像 (贯耳瓶 ) 。
提问;这是陶器吗 ? 应是什么器物 ?回答:不是。是瓷器。· 讲授新课:
板书——第二讲瓷器
一、瓷器与陶器的关系，陶与瓷有下列区别。
1.烧制的原材料不同。陶器烧制的原料是黏土和沙土,瓷器烧制的原料为高岭土、石英、长石等矿物原料。
2.烧制温度不同。陶器的烧制温度一般在 800℃一 1000℃,瓷器的烧制温度约在 1200℃左右。 3.陶器质地疏松有一定吸水性,瓷器质地密实不透水。
瓷器是由陶器演变而来的,瓷器在陶器的生产基础上逐步完善,制造者积累了丰富的经验,在一定的地域和历史条件 下,选用了优质黏土、矿物原料,改进操作技术,使产品发生了质的变化,最后形成了一套完整的工艺。瓷器的发明 是无数不知名的陶工长期辛勤劳动的结晶。
二、瓷器的发展
在我国商代就出现了原始瓷,东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期,三国以后到南北朝,瓷器进入了一个 辉煌的发展时期,南方有青釉瓷,北方有了青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期,这时瓷器普遍用较高 的火候儿烧成, 胎质较硬。 部分漆器、 金器、 银器被瓷器所代替, 瓷器在社会生活中日渐受到重视。 唐代开始有了“窑” 的专称,它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好,为明清瓷业的发展奠定了基础。元代,我国瓷器大批 量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期,造瓷技术有了很大的进步,胎釉细腻、色泽鲜明,移植珐琅彩和创造粉 彩是当时杰出的成就。
三、我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色
为叙述方便,分清瓷器的发展过程,在此按历史年代顺序介绍。
从东汉到魏晋南北朝,我国青瓷逐步成熟起来,但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系,这时瓷器 的造型特征是清秀挺拔,与当时人们的审美爱好相一致。
隋朝瓷器在数量、质量、品种上较南北朝时期都有很大进步。隋代瓷器的釉色比魏晋南北朝时期瓷器的釉色清亮、干 净,制瓷技工广泛吸取了其他工艺作品的优点和特征,使瓷器造型丰富多彩,品种大增。隋代瓷器造型有以下特征:①胎体的可塑性和耐火性能加强,显得秀气。②罐类器形一般为短颈、直口、圆腹,腹中有一粗棱。③隋代的龙柄双 身壶比较奇特。④器物为小平底,底下有圆饼状实足,
器物边用刀削去部分出现浅圈足。隋代常见的瓷器纹饰有几何 纹、花卉纹、动物纹、人物纹,色彩也较丰富 (放幻灯,重点介绍白釉象首龙柄壶 ) 。
唐代烧制瓷器的地域扩大,产品增多,青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶瓷工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛 流传到海外,瓷器“自唐代始而有窑名”,这种传统习惯一直沿用到现代。唐代着名的窑场南有越窑 (今浙江绍兴、余 姚、上虞一带 ) ,以烧青瓷产品为主,北有邢窑 (今河北临城县岗头祁村、西双井一带 ) ,以烧白釉瓷为主。唐代瓷器造 型繁多,装饰更加丰富,采用手法有绘画、划花、刻花、印花、堆贴、捏塑等,内容包括日月、花草、树木、动物、 人物、建筑等。五代时期继承了唐代的制瓷风格并有发展,其中秘色瓷为当时瓷器的最上品。五代时期一些重要的瓷 窑体系基本形成,如定窑、耀州窑、磁州窑等。
宋代制瓷业比唐代规模更大,名窑众多,工艺水平超越前代,达到繁荣的新阶段。这也是本课的重点内容。
宋代瓷窑分为以下几大体系。 1.青瓷窑系
包括龙泉窑、官窑、汝窑、钧窑、耀州窑、景德镇窑等。
龙泉窑的瓷器土质细腻,胎骨厚重,薄胎较少;釉色有粉青、翠青、梅青,并有少量大开片纹,多数无纹;装饰方法 有印、刻两种;内容有缠枝牡丹、菊花、鱼鸟之类。南宋时出现了哥、弟二窑,哥窑以纹片见长,弟窑承袭传统 (介绍 贯耳炉 ) 。
官窑是北宋时北方开办的一所青瓷窑场。其瓷器釉质肥润,以绿、青、白色为主,并有较大开片纹,有独到之处 (介绍 贯耳瓶 ) 。南宋时在临安附近占据民窑烧制的瓷器也称南宋官窑。
汝窑是北宋时河南临汝的一处窑场。汝瓷造型端正简朴,施釉浑厚如玉、光泽柔和、明亮透底,富有水色,釉下刻花、 印花,锋芒犀利,釉色丰富,有独特的风格。
钧瓷始于唐代,起源于河南禹县八卦洞。钧瓷造型古朴文雅,品种繁多, 纹样简练, 器身不靠花纹装饰, 而是通过“窑 变”反映出釉色的变化,釉彩五光十色,艳丽灿烂,其色彩非常丰富,最着名的有玫瑰紫、海棠红、茄皮紫、鸡血红、 葱翠青、莺哥绿、月白、米黄等多种 (重点讲解玫瑰紫釉盆托 ) 。
耀州窑是宋代名窑之一。其青瓷釉色深沉,胎骨厚重,釉汁较浓,给人以质朴大方、明快坚实之感。耀州瓷最着名的 是图案,有折枝牡丹、交折牡丹、缠枝菊花等。装饰方法是刻花、印花,刻花刚劲有力,纹样生动活泼,在古代装饰 纹样中有很大影响。
北宋真宗景德年间,昌南镇改名为景德镇。这里瓷器产量多、质量高,产品行销海内外,因此景德镇窑享有很高声誉。 景德镇瓷以胎薄釉润着称。其影青瓷釉色如玉,硬度、薄度、透明度都达到极高标准。
2.白瓷窑系
定窑位于河北曲阳。产品以白瓷为主,胎料加工很细,所以胎质坚硬,色泽洁白,胎体较薄,造型稳定,很少变形。 其装饰技艺的精巧达到了惊人的地步 (重点介绍白瓷孩儿枕 ) 。
磁州窑位于河北彭城。主要产素白瓷、白瓷画黑花器、白瓷多彩刻花器、白瓷刻花填色器等几种。大量使用在胎体上 用笔作画的方法。笔法泼辣,不拘规范,所画内容丰富多彩,形象健美大方。
德化窑位于福建,创烧于南宋晚期。瓷质细腻,呈色纯正,以人像为代表作品。 3.黑瓷窑系
黑瓷是宋代民窑中的一颗闪闪发光的明珠。它的釉色变幻多样,耀人眼目,有的还呈现出各种各样的结晶状,可以说 是现代结晶釉的前身。
元代,我国有大量精美的瓷器作为商品运销东南亚、阿拉伯、非洲很多国家。元代时,景德镇窑场逐渐发展成为全国 制瓷中心,浙江、福建等地的瓷器在元代也有很大发展。
元代各窑场基本承袭了宋代窑场的工艺特点,但出现了精美的大型花瓶、大盘等,器大而规整,烧后不变形,并用各 种方法做出漂亮的装饰 (重点介绍青花萧何月下追韩信梅瓶 ) 。
明代以来,景德镇已成为全国制瓷中心。青花瓷得到进一步的发展,成为中国近五百年江西瓷的主要特色之一。景德 镇瓷虽说规模有了发展,但在工艺及造型上没有太大突破。明代德化窑的佛像人物瓷表现了高度的艺术水平。江苏宜 兴窑在明代兴盛起来。这一时期出现了斗彩瓷,使制瓷工艺有了进步 (重点介绍斗彩鸡缸杯 ) 。
清代制瓷工艺在颜色釉方面较前代有了更多的创新和发展,出现了许多新的品种。 1.斗彩。釉下彩和釉上彩交相辉映、争妍,十分别致。