发布时间 : 星期三 文章2019年青岛版三年级数学下册全册教案更新完毕开始阅读9cb9fdbd0622192e453610661ed9ad51f11d5419
第七课时
教学内容：教科书52-53页。信息窗4：面积 单位。 教学目标：
1、了解1公顷和1平方千米的实际大小，掌握平方千米和公顷间的进率，会用进率换算。 2、让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，培养学生的创新意识和思维的开放性。
3、 体会面积在现实生活中的作用，了解数学与生活的密切联系。 教学重难点：
使学生能比较形象地感受1公顷和1平方千米的实际大小。了解它们之间的进率。 教学过程： 一、话题引入
1、先让学生说说自己所居住的小区的情况及周围环境
出示情境图，引导学生观察画面，寻找数学信息。当学生对较大的面积单位产生困惑时，必然提出问题进行质疑，借此引入对新知识的学习。 2、进率是教学的难点。
可以让学生独立完成，边长是100米的正方形它的面积是1公顷，从而得到1公顷=100米×100米=10000平方米 1平方千米=100公顷 3、及时补充资料，帮助学生完善认知。
如每个乡镇的面积有多大，高唐县的面积有多大等。对于公顷与平方千米来讲，它们都属于“大数”，大数的概念的建立，表象的形成，必须依赖于思考模型，象前面所说的大家围起来一个边长是100米的正方形就是一个思考的模型。
另外我们为学生补充的资料也可以看作是思维的模型，如新疆的面积大约占中国国土面积的六分之一，大约是150万平方千米，当学生知道了山东省的面积大约是15万平方千米之后，学生思考150万平方千米就有了一个可以参考的模型，既学生可以把它与山东省的面积进行比较，知道大约是10个山东省的面积那么大。
反思：
第八课时
教学内容： 教科书53-55。长方形和正方形的面积 教学目标：
1、正确掌握平方千米和公顷间的进率，正确运用进率进行换算。 2、通过练习让学生进一步巩固公顷、平方千米在实际生活中的应用。 3、让学生真正体会数学来源于生活，体验数学美。 教学重难点：
利用公顷、平方千米解决生活中的实际问题 教学过程：
1、复习旧知，导入练习课
为下面做练习题做好铺垫。
２、平方米、公顷和平方千米单位间换算的练习
练习时让学生独立完成，完成后要组织交流，说说换算方法，教师还可以补充些题目进行训练。 ３、第7题
是运用长方形、正方形的知识，研究周长一定，长、宽、面积的变化规律。通过学生的猜想、操作、测量、计算、找规律，从而发现用一定长度的铁丝围成的不同长方形或正方形，周长是相等的，但面积是不相等的，这里要注意渗透函数思想。 ４、第6题
虽然是一道选做题，但算理并不难，关键是需要把2公顷化成0平方米后才能列算式进行计算。算式：2公顷=0平方米 0÷4=5000棵 ５、可以根据实际情况再加一些练习题。
1、一块长方形的菜地，长50米，宽30米，这块地的占地面积是多少？张大爷用了这块地的一半种萝卜，种萝卜的面积是多少？
课堂小结：
课后反思：
第九课时
教学内容：第四单元 回顾与整理 教学目标：
1、在现实的情境中，进一步巩固对面积单位的认识，复习简单的单位换算； 2、熟练掌握长方形、正方形的面积计算公式，并会灵活运用公式解决实际问题。 3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习热情。 教学重难点：
灵活运用长方形、正方形的面积计算公式解决实际问题。 教学过程： 1、回顾整理
复习长方形、正方形的面积——面积单位、长度单位的比较，面积与周长的比较； 2、关于周长与面积公式的优化：
学生在解决问题的过程中，可能还是运用自己原来经常运用的方法，既“自己喜欢的方法”，这是可以的。在解决每一个问题的过程中及几个问题解决之后，要对几种方法进行辨析，在此基础上逐步引导学生优化自己的解题方法。对于长方形周长来讲，不管是四条边长分别相加还是（长+宽）×2这种方法，都能把长方形的周长求出来。但有一点不利因素：长时间这样运用公式不利于学生数学抽象能力的培养，其实（长+宽）×2本身就是数学抽象以后的公式，是乘法分配率在长方形周长计算过程中的应用。 3、长度单位、面积单位之间的互化，
是需要在教学过程中进行强化训练的，可以采取集中训练的办法。在这个过程中要注意教学方法的选择，不能一味地计算，要寻求更好的办法，如对比辨析进行训练就是好的办法，如：
5米=（ ）分米，5平方米=（ ）平方分米
就是对比辨析的办法。这就是一个整合学习内容的学习过程，同样也是建构的需要。