发布时间 : 星期五 文章苏教版新课标小学语文五年级语文下册全册教案-全套教学设计更新完毕开始阅读9cdd7abb7d1cfad6195f312b3169a4517723e5d2
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。） 三、学习课文第一段
1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情） 2、从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工） 3、有感情地朗读课文。 四、指导写字
1、再读生字词。 2、讨论识记方法。 3、描红、临写。 五、作业
1、抄写词语 2、朗读课文
第二课时 一、复习
1、看拼音，写词语。
和蔼 抑扬顿挫 沉浸 阅览 致意 视察 指名读第一段，说说这一段写了什么。 二、学习第二段
1、轻声读第二段，思索：江主席来到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王辉等同学交谈）
2、分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。 3、结合课文谈感受。
（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。
平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。??走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。
对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头·中秋》。 （2）分组朗读、讨论。
（3）以小组为单位汇报。程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。 三、学习第三段
1、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？ 2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。 四、朗读全文
1、课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪） 2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复朗读。 五、作业
1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头·中秋》
2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。
板书： 2 暖流 兴奋 喜悦 平易近人 关心青年 对古典文学十分热爱
教学反思：
教完《暖流》一文后，我反思教学中的得失。第一课时成功的地方是，导入课文自然、有趣，很容易激发学生的兴趣。然后引领学生整体感知全文，按照“交谈前、交谈中、交谈后”来理清文章的脉络，分段。最后指导学生描红，过程是这样的：先引导学生仔细观察每个生字在田字格中的位置，字的间架结构，然后描红，接着，再凭印象去临写，这样，写出的字基本上美观，得体，大方。
但第二课时是一节不太成功的课，效率低、气氛淡。综观整节课主要有以下几个原因：
1．虽然整篇教案的程序设计自认为巧妙，但激情不足，语言缺乏激励性和启发性，导致学生回答问题不够积极，出现冷场，严重打击了教师教学的热情和学生学习的兴趣。这也许是我们普通教师即使拿着特级教师的教案也上不处好课的主要原因所在。因此，在以后的教学中，上课教师语言水平的提高应重视起来，语言要具有启发性，激励性，唤醒学生求知的欲望和学习的兴趣。当然，这不是一朝一夕所能做到的，我必须多阅读优秀的文学作品，增强自己的语言功底，其次要多看一些名家的课堂实录，积累他们典型的教学语言，再次，自己要始终保持旺盛的工作热情，调整好自己的情绪。
2．虽然整个教学程序作了不错的设计，但对于每个重难点的教学缺乏详细的设计，以至于上课时想到哪说到哪，没有清晰的思路，结果重点不突出，难点为突破，导致整节课效率底下。因此，以后备课对每节课的重难点部分要在详细一些。
3．学生交流少，参与积极学习的面不广，对于一些发言不够积极的同学应适当安排一些小组或同桌交流，慢慢提高他们发言的能力和胆量。
3、只拣儿童多处行
教学要求
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 ３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 教学课时：三课时
第一课时
教学要求
1．学习生字新词，理解词语的意思。
2．初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。 3．正确、流利、有感情的朗读课文。 教学准备 课文录音 相关的教学课件 一、导入揭示课题，简介作者
１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２、板书课题： 只拣儿童多处行
３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：
二、学生自学课文，学习生字新词
１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。 ２、学习生字。 ３、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫
查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数 三、再读课文，理清脉络
１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。 ２、交流画出的词语。颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂 ３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
４、练习有感情朗读。 四、课堂练习
１、写字指导。２、学生描红，临写。３、抄写词语。
第二课时
教学要求
1．学习课文第1、2两自然段，理解课文所表达的内容和情感。 2．有感情的朗读课文。 教学准备
课文资料、及朗读课文录音等。 一、过渡导入 １、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？
２、指名回答。
３、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？ 根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里
４、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！ 二、学习第一段
１、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。 ２、交流出示句子。 “从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”
３、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。 成千盈百 闹嚷嚷 挤 飞涌 一群接着一群 ４、指名读 齐读。
５、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？
学生回答。
６、教师引读第二自然段。 三、学习第二段
１、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？
２、学生按照上述步骤自学课文。
（１）自由读，画出表现“儿童多”的句子。
（２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。 出示句子：
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！
??东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。??在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
（3）反复朗读这些句子，读中感悟。 （4）学生畅谈体会。 四、小结
刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。
五、布置作业 １、抄写词语。 ２、有感情朗读课文。
板书设计： 3只拣儿童多处行
颐和园门 ↓
知春亭畔 儿童多处就是春 ↓
玉澜堂（花儿→儿童）
第三课时
教学要求