发布时间 : 星期六 文章农村初中生良好行为习惯养成教育研究学校德育课题方案剖析更新完毕开始阅读9d2f1bec52e2524de518964bcf84b9d528ea2c39
坚定青少年意志和毅力。衡量德育效果的真正标准，既不是听其口若悬河地演讲，也不是看其偶然出现的道德行为，而是看其是否养成了良好的道德行为习惯。一个人良好道德品质的形成最终必然落实到优良的外在行为上，道德行为的改善是德育追求的最终效果。通过道德行为的训练和培养，可以提高和巩固道德认识，加深和丰富道德情感，锻炼道德意志和毅力。 八、研究目标
(一）、探索农村初中生良好行为习惯养成教育的有效途径，使学生养成文明礼貌习惯、、学习习惯、劳动习惯等。
（二）、改变学校德育工作中的不足，增强德育工作的实效，构建有效而积极的德育教育评价模式。
（三）、以养成教育为突破口，形成我校优良校风，提高我校的教育教学质量
九、研究内容
（一）、探索农村初中生不良行为习惯的表现特征及其成因。 （二）、探索农村初中生良好行为习惯的培养方法与途径。 （三）、探索农村初中生良好行为习惯的科学评价体系 十、研究假设
（一）、通过本课题研究，在我校构建全新的养成教育的实现途径和模式。
（二）、通过本课题研究，使所有学生都养成良好的行为习惯，并得到健康成长和良性发展。
（三）、通过本课题研究，提高我校教育教学质量，提升我校办学品味。
十一、研究对象与方法
（一）、研究对象
学士中学七、八、九年级全体学生 （二）、研究方法
本课题的主要研究方法为行动研究法、访谈法、讲授法、案例分析法、自我反思法、讨论与总结。以建立制度，抓好宣传等作为研究手段，采用观察、问卷调查、经验总结、实验、对比分析等方法和手段进行多轮回研究。
（一）、调查法、观察法
主要利用问卷、谈话、评价分析等手段收集资料，尽可能全面、客观地再现我校日常生活与行为规范的培养研究情况，得出比较有说服力的结论。
（二）、文献法
运用文献法对国内外省市地区初中生良好行为习惯养成的理论、策略进行分析、概括，揭示理论与本课题研究以及本课题发展趋势的联系，为课题研究提供理论依据。
（三）、行动研究法
充分利用现代远程教育的优势，通过预诊提出问题，收集讲座信息，拟定具体计划、行动实施方案，评价总结和再诊断，以探索出一套新型的学习方法。
（四）、访谈法：
由参研教师采访调查对象，提出问题；由访谈对象作答并将意见和表现详细记录下来，进行汇总分析，并得出结论。
（五）、讲授法：
聘请专家和兄弟学校在该领域的资深教师对参研教师进行通识培训，介绍关于远程教育的新知识和新技能，以改变教师不正确的观念，建构有意义的知识体系，提高专业发展水平。
（六）、案例分析法：
教师和学生在充分利用远程教育资源后，对学习方法及模式的转变进行呈现、描述与分析。
（七）、自我反思法：
在研究的过程中，教师要用审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择。反思之后，运用辨证的观点、给予中肯的评价，深化课题的研究。
（八）、讨论与总结：
利用实际应用中收集到的各种资料进行讨论、总结。 十二、研究原则
（一)、主体性原则
坚持以学生为主体，尊重学生主体行为习惯形成规律，培养学生的良好生活行为习惯。
（二)、实践性原则
组织多种实践活动，创设各种育人环境，为学生提供充分的实践机会，让学生在实践中亲身体验，主动修身，内化感悟，逐步养成良好的行为习惯。
（三)、科学性原则
坚持青少年德育教育的科学性，遵循青少年行为教育的一般规律，注重中学生身心发展的特点和接受能力。
（四)、知行统一的原则
认知和行为是一个不可分的整体，在教育活动中，要注意提高学生的思想认识，激发学生的内在情感，指导学生的认知与行为，并达到知行统一之目的。
（五)、创新性原则
本课题的研究要在先进教育思想的指导下进行创造性的实验，更多鼓励实验教师进行创造性的研究、探索，突出时代特色和理论创新。 十三、研究思路
（一)、校长领军，政教处和教导处负责，建立由思品、语文、数学、英语、物理、化学、美术、音乐、体育等教师组成的结构合理的课题研究小组。加强领导，使课题研究工作规范化、制度化，积极争取教研经费，扎实有效地开展研究工作。
(二)、发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。
（三)、组织各种班团活动，落实“行”的要求。同时引导家长、社会积极参与我们的研究工作。
（四)、开辟社会教育途径，突出“情”的培养。
通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为规范不断得到培养和强化。 （五)、加强检查督促，强化“意”的训练。
制订各项制度对学生加以引导，定期组织检查评比，建立健全监督网，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。
（六)、善于抓住一切突发因素对学生进行教育。
（七)、在研究过程中不断总结反思，切实调整计划，在研究中努力为师生创造条件，实事求是，脚踏实地开展研究工作，注重平时的研究资料收集整理。 十四、不断创新
（一)、本课题侧重学生德育为主，实现“以人为本，以德立校；明理导行，以德育人”的办学理念，强调“德智双促”。
（二)、城乡结合部初中生行为规范特点及养成教育对策。
（三)、通过心理健康教育，采用团体辅导和个别辅导等途径，培养学生良好的道德行为习惯。对于特殊学生，进行心理行为训练与矫治。积累个案，研究对策，形成一套适合城乡结合部初中生行为规范的教育体系，形成城乡结合部初中学校行之有效的全员育人的德育模式及其保障机制。 十五、主要实施措施与途径
(一)、强化管理制度建设，规范学生日常行为
加强《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的养成教育，制定学生行为习惯常规，引导学生生活行为规范的养成。
《中学生守则》和《中学生日常行为规范》是有效规范学生良好道德行为习惯的两部重要规章制度，是每个学生必须遵守的行为准则。因此我们将以此为载体引导学生深入学习、内化，让其深刻领会主要精神，经常利用晨会课、班会课，每周一国旗下讲话等途径对学生进行宣传教育，督促学生严格遵守《守则》和《规范》，并内化为学生的自觉行为。学生良好行为习惯的养成，必须依赖于一套行之有效的行为常规来作保证。因此，在课题研究过程中，根据学生的行为特点和学校的实际情况，我们制定以下几项常规制度：学生一日常规、学生生活常规、学生文明礼仪常规和学生劳动常规，同时编印《德育手册》发给每位学生，让学生有“章”可循。学校积极在知与行的统一上下功夫，常抓不懈，循序渐进，逐步提高，使这些常规成为学生的习惯。
（二)、组织多彩德育活动，增强养成教育实效。
开展形式多样的实践活动，加强检查评比功能，在检查中促进学生良好行为规范的养成。