发布时间 : 星期六 文章一年级上册数学教案-第六单元 第2课时 11减几(2)｜西师大版更新完毕开始阅读9d7bb18cf724ccbff121dd36a32d7375a417c6df
一年级上册数学教案－第六单元 第2课时
11减几（2）｜西师大版
第2课时 11减几（2）
【教学内容】
教材第85~87页内容。 【教学目标】
1.通过本节课的练习，让学生掌握11减几的计算方法，并能熟练地口算。
2.在活动中训练学生思维的灵活性，在讨论、交流中培养学生自主探索的能力和收集整理信息的能力。 3.培养学生的合作意识和学习兴趣。 【重点难点】
重点：掌握11减几的计算方法。 难点：掌握11减几的计算方法。 教学过程 一、情境导入
1.同学们，你们好！我是圣诞老爷爷。我的圣诞树上有智慧礼物，你们想让自己变的更聪明吗？愿意和我一起去寻找智慧礼物吗？还犹豫什么，我们一起上路吧！
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2.出示口算题卡，学生看口算题卡进行计算。 二、互动新授
1.（出示课件）根据圣诞老爷爷晒葫芦的图，你能提出两个用减法算的问题吗？怎么列式解决？
问题1：圣诞老爷爷在一条绳子上晒了11个葫芦，左边挂了6个，右边挂了几个？ 11-6=
问题2：圣诞老爷爷在一条绳子上晒了11个葫芦，右边挂了5个，左边挂了几个？ 11-5=
（这里教师注意应选与本课有关的问题。） 2.同学们，你们会计算这两道题吗？ 3.小组活动交流。
（1）活动要求：请同学们在小组内交流自己的计算方法，说说你是怎样算的。小组长组织，别人在讲的时候，其他同学请认真听。 （2）分组活动，教师巡视指导。
（3）点评活动情况。（表扬活动开展得好的小组和组内合作好的成员。） 4.全班交流。
刚才同学们在小组内交流了自己的计算方法，也听了别人的计算方法，下面请小组发言人来汇报你们组的情况。
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组1：我们小组是用连减：11-1-5=5,11-1-4=6。
组2：我们小组是这样想的：10-6=4、4+1=5；10-5=5、5+1=6。 组3：我们小组是用做减法想加法，其实做这两题可以用同样的一个加法算式5+6=11所以11-5=6、11-6=5。 5.小结。
通过交流我们得出主要有以下几种方法：
方法1：连减法：像我们第一个小组的方法就是连减法，先减去一个数，变成一个整十数，然后再继续减。
方法2：破十法：把这个数分成一个整十数和另一个数相加的形式，再用整十数减去减数，剩下的加上另一个数。
方法3：想加法做减法来计算：5+6=11 11-5=6 11-6=5 三、课堂练习
1.请你完成“试一试”，说说你是想的哪个加法算式。 （同桌相互说说，你是想哪个算式来完成这两题的。）
2.完成教材第85页“练习十七”第1题。观察，请根据这些图列出一个加法算式和两个减法算式。（学生独立思考完成，教师集体订正评讲。）
3.完成教材第86页“练习十七”第3题。
提问：想想在哪些地方要用到减法？（只要是知道总数，拿走了一部分，求剩下的部分，要用到减法，知道总数和其中一部分，求另一部分也要用到减法。）
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4.完成教材第87页“练习十七”第7题。
（1）你从图中看到些什么？愿意帮助这些同学吗？
（2）一共有11个同学，有8把椅子，每个同学坐一把椅子，椅子够吗？还差多少把？
（3）还差多少把椅子，你是怎么知道的？
（引导发现：有11个同学，一个人坐一把椅子，就要坐11把椅子，而现在只有8把椅子，就用11-8=3（把），所以还差3把椅子。） 四、课堂小结
通过本节课的学习，巩固了11减几的计算方法，为我们下节课12,13减几的学习做好了铺垫。 五、作业设计 1.课堂作业 2.课后作业 板书笔记 11减几（2） 教学反思
本节课主要突出的是加法和减法的一种互逆关系。教学时，主要由学生通过观察图形，写出减法算式，然后用自己喜欢的方法算一算，给学生一个自由选择方法的空间，一些学生会发现计算这两个减法算式用一个加法算式来。教学时，不要太刻意强调该用什么方法去计算，学生只要能感受到加减法之间的关系就好。
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