发布时间 : 星期六 文章人教版数学一年级下册《两位数减一位数、整十数》优质教案更新完毕开始阅读9e28c7d169ec0975f46527d3240c844769eaa0fe
两位数减一位数、整十数
来源:zzste@*p.%^c~om]两位数减一位数、整十数（不退位）（第1课时）
教材分析
本节内容是在学生已系统掌握整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。本节教材内容由两部分组成：一是两位数减一位数和整十数的减法计算；二是有关求两数相差多少的数学实际应用问题。其知识内容包括两位数减一位数的不退位减法、两位数减整十数、两位数减一位数的退位减法等三个方面。在两位数减一位数和整十数计算的编排上，教材利用一幅标明各种儿童玩具价格的情景图所提供的素材引出例1和例2。例1学习两位数减一位数和整十数的不退位减法，例2学习两位数减一位数的退位减法。这样安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数和整十数减法，更好地理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别。为了让学生更好地理解和经历两位数减一位数和整十数的计算过程教材还配合计算过程安排了摆小棒的情景图，让学生在摆小棒的过程中领会和感悟减法计算特别是退位减法的计算方法。
教学目标
【知识与能力目标】
通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 【过程与方法目标】
通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。 【情感态度价值观目标】
通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
教学重难点
【教学重点】
通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 【教学难点】
理解算理，掌握口算的方法。
课前准备
多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程
一、复习旧知
口算。
课件出示35+4= 35+40= 42+3= 42+30= 5+21= 50+21= 师：这两组题计算时有什么相同的地方吗？ 生：都是把相同数位上的数直接相加。
恭喜同学们顺利的完成了任务，让我们快出发同他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。） 二、自主探索，提出问题 1、仔细看图，提出问题
师：看货架上都有哪些玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。）
生：货架上放着几种不同的玩具，图上还告诉了各种玩具的价钱。 师：你能分别说说每种玩具的价钱吗？生汇报。
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2、课件出示：两个小朋友的对话
师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？ （指明生说出题意）
来源#%~^:中教网生1：左边的小朋友说：“我有35元，买一个小象，还剩多少元？”（找两名同学叙述问题）
师：求还剩多少元，用什么法？怎样列式？ 生：求还剩用减法，35-2（板书） 师：右边的小朋友说什么？
生2：我有20元，如果买一个布娃娃，还差多少元？师：右边的小朋友还差多少元呢？用什么法？怎样列式？
生：（用减法算）35-20（板书）
师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。 3、分组操作，形成思维。
学生摆计数器，教师巡回指导学生操作。 4、信息反馈，抽象算法。
师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？（两种方法对照着说）
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师：先说35-2是怎样摆出来的？再说35-20又是怎样摆出来的？（师根据学生说的板书算法。）
生1： 35－2＝33。我是先用5个一减2个一，35-20，先用3个十减2个十。教师按照学生的回答用红粉笔板书出：
35 － 2 ＝33 ／ ＼ ↑ 30 5─┘3
生2：35－20＝15。我先用3个十减2个十，表示减去20，剩下10,10+5=15。
来源@%:中教网（根据学生的回答，教师在式子下面用线段把35分成30和5，减20，是减整十数，先用整十数减整十数，所以要先算30减20，也就是整捆的和整捆的相减，得一捆，就是10。然后再加上个位的5，得15。边说边板书出：
35 － 20＝15 ／ ＼ ↑
来源中%@国教育出版网&]
30 5 │ └────┘10
师：这两道计算时有什么不同？如果学生想不出来，师可以引导提问：这一题你是从哪一位拿去2个珠子的？另外一题你又是从哪部分拿去2个的呢？有没有不同的想法？（如有不同，请其上台展示）
师生结合演示过程，经过讨论归纳出计算35－2的方法，是要把35分成30和5，先算5－2，也就是从个位5中去掉2，剩下3，边讲边用红色粉笔把5与2连起来，注明是3；再算30加3等于33。（边讲边板书过程，其间多请几个学生说一说。）
中国教育出版@*网计算35－20的方法是要把35分成30和5，先算30－20，也就是从十位的3中去掉2，剩下1，边讲边用红色粉笔把30与20连起来，注明是10；再算10加5等于15。（边讲边板书过程，其间也多请几个学生说一说。）
注意：板书中写“单位”和“答”，为学生养成良好的书写习惯打下一个基础。 5、归纳分析：“35－ 2”和“35－20”。
（1）师：请同学们认真仔细地观察一下上面两个算式有什么相同的地方和不同的地方呢？
中国教育出版网引导学生说算式的不同，即减数一个是2（一位数），一个是20（整十数）。
来源%#:*中教网（2）师：请同学们再观察一下上面两类算式的算法有什么相同的地方和不同的地方？（小组讨论后回答）
相同的地方：都是要先把两位数分成整十数和一位数两部分。 不同的地方：减一位数，要从个位数里减。
减整十数，要从十位数里减。
6、小结：今天我们学习了两位数减一位数、整十数，怎样进行计算呢？先把两位数分成整十数和一位数，计算两位数减一位数，应该从个位上的数减一位数；计算两位数减整十数时，应该从十位上的数减整十数。
注意：相同数位上的数才能相减。
来源:%中*&教网#~]三、知识应用
1.猴子摘桃
我们一起算一算，左边一列，右边一列。 2.出示彩旗图。按房子号给小动物们送桃子。
3.解决问题：一共摘了68箱，还剩下5箱，运走了多少箱？ 四、总结延伸
总结：学习了这节课，你有哪些收获？
两位数减一位数、整十数（退位）（第2课时）
教材分析
来源中国@&教育出版网~]
本节内容是在学生已系统掌握整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。本节教材内容由两部分组成：一是两位数减一位数和整十数的减法计算；二是有关求两数相差多少的数学实际应用问题。其知识内容包括两位数减一位数的不退位减法、两位数减整十数、两位数减一位数的退位减法等三个方面。在两位数减一位数和整十数计算的编排上，教材利用一幅标明各种儿童玩具价格的情景图所提供的素材引出例1和例2。例1学习两位数减一位数和整十数的不退位减法，例2学习两位数减一位数的退位减法。这样安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数和整十数减法，更好地理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别。为了让学生更好地理解和经历两位数减一位数和整十数的计算过程教材还配合计算过程安排了摆小棒的情景图，让学生在摆小棒的过程中领会和感悟减法计算