发布时间 : 星期六 文章（赛课教案）人家被五年级上册语文《泊船瓜洲》更新完毕开始阅读9f45236153ea551810a6f524ccbff121dd36c59b
《泊船瓜洲》教学设计
教学模式:
古诗是阅读教学的重要组成部分，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率，是新课标的教学要求。古诗教学就要有诗的语言，诗的氛围，诗的感情，营造诗意的课堂。诵读是不可替代的融通语言和精神言语的感知活动。学习古诗，不仅要弄懂字面意思、了解内容，还必须“入境”，教师只有把“读”贯彻整个教学过程，并在学生吟诵时加以启发他们进行联想或想象，这样才可领略诗的意境美，语言美。 教材分析:
《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作，末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。通篇立意亦含蓄悠远。
在课堂上教师应主要采用师生对话的形式，把问题细化、简单化，步步引导学生体会诗人情感，在读中理解、感悟，通过理解和感悟诗歌，进一步促进朗读。 教学目标：
【知识与能力目标】
认识“泊，还，绿”等生字，注意多音字的读音。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读古诗，并能有感情地背诵古诗。
【情感态度价值观目标】
能用自己的话试着说出诗句的意思，感受并想象诗歌描绘的意境，体会诗中的感情。
教学重难点：
【教学重点】
通过读的方式理解诗歌，并在理解的基础上有感情地朗读。
【教学难点】
通过创设矛盾情境和渗入背景知识体会王安石“欲还而不能还”的矛盾心境，进而认识到王安石“心系国家社稷，劳苦百姓”的高尚品质。 课前准备：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3、学生课前查阅作者等相关资料。
教学过程：
一、 认识诗人，导入诗文（2分钟） ㈠复习旧知，引出诗人王安石。
⒈提问：同学们，这个学期我们学过哪几首古诗？
（题西林壁 宋·苏轼；游山西村 宋·陆游；黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐·李白 送元二使安西 唐·王维）
⒉串语：真棒。说明大家课后都有复习过，才会记忆这么清晰。那今天我们就再来学一首古诗。
【设计意图】教师的教学行为不能以教为教，复习旧知导入新课，可以巩固学生
之前所学的内容，起到温故知新的作用。 二、 解题读诗，读通读准（5分钟）
1. 串语：请同学们把老师发给你们的纸拿出来，大声地把今天我们要学的古诗题目读一读。
2. 提问：读了课题，你有什么疑问？泊：停泊。瓜洲：地名。（解题） 3. 串语：作者在瓜洲究竟看到了些什么呢？下面就让我们走进古诗。请同学们认认真真的大声朗读古诗，争取把每个字音都读准。 4. 检查反馈：指名朗读，纠正读音。
5. 串语：这首古诗中有很多的多音字，很容易读错的，让我们一起来巩固一下。（穿插多音字选择练习）