发布时间 : 星期日 文章部编人教版二年级语文下册《语文园地一》教案含教学反思和作业设计更新完毕开始阅读a07241d1152ded630b1c59eef8c75fbfc77d94a1
④（你今天有什么课？）我今天有语文课。 ．．．三 书写提示（课件出示16） 底 原 处 递 书写提示： 学习白居易的（原题《赋得古 这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、原”《草》），简介作是左上包围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写原草送别》得伸展，能够包住里面的部分。 者，学生对作者所写的 “处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要诗有个大致的了解，接写得伸展，能够托住里面的部分。 学生练习 四 日积月累 学习《赋得古原草送别》 赋得古原草送别 【唐】白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 ①助拼音读古诗。 ②简介作者（课件出示17） 白居易（772～846）唐诗人。字乐天，晚年号香山居士。其先太原（今山西太原市西南）人，后迁居下邽（今陕西渭南北）。早年家境贫困，颇历艰辛。贞元进士，授秘书省校书郎。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。除讽谕诗外，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很有名。和元稹友谊甚笃，与之齐名，世称“元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。有《白氏长庆集》。 ③说说诗句的意思。（课件出示18） 长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。 无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。 着理解诗句，能用自己的话说出诗句的意思，然后背诵古诗，达到积累的目的。 ④学生读读背背。 ⑤测试学生背诵情况。 三、课堂小结。 同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了三诗《赋得古原草送别》，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。 四、作业设置（课件出示19） 请写出你读过的儿童故事名称。 课堂作业新设 1.根据提问写出句子重点部分。 同学们在明亮的教室里读书。 ①谁在明亮的教室里读书？（ ） ②同学们什么样的教室里读书？（ ） ③同学们在明亮的教室里做什么？（ ） 2.将下面的诗句补充完整。 离离 草， 枯荣。 野火烧 ，春风 。 3.请写出你读过的儿童故事名称。 答案： 1. ①同学们②明亮③读书 2.原上 一岁一 不尽 吹又生。 3.略。 第三课时 教学 目标 1.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 2.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的内容。 教具 准备 多媒体课件。 教学设计 设计意图 《笋芽》这篇短一、情境导入。 导入 出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里芽也是大家比较熟悉（ ）分钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经的，直接出示笋芽儿，钟 历了什么。 导入到课文的学习中。 文，写得生动活泼，笋二、进行新课。 笋芽钻出地面前： （一）感知春雨的关爱（课件出示21、22） 感知春雨对笋芽1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的关爱，也让学生理清的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽文章脉络，鼓励学生自的？找到后和你同桌说说！ 由、有创意的表达，让汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第1自然段，（生学生在主动、积极参与读）[板书 春雨] 春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡新课 中，她怕惊醒笋芽。 教学 （ ）2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？ 3.分钟 大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，思维和情感活动中，加入对课文的体验。通过生生互动、师生互动等方式，让学生在亲自出马“参与”中，体会到我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温柔、柔和、笋芽在春雨的关爱下，轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春奋发向上的精神，使学雨的轻柔、温和吗？ （生读）――真是一位温柔的春雨姑娘； 谁再来试试 生在潜移默化中受到情感的熏陶。在教给学生读书方法的基础上，（生再读）――这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！ 大胆放手，让学生自己4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就总结怎样读才好，让学是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！生从学会到会学，这既齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！） （二）感知雷公公严厉（课件出示24、25） 是对学生前面课文学习的考验，又是对学生1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他知识能力的检查。 跟春雨姑娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。）(板画雷电) 2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？ 笋芽在雷公的召唤下，突破地面的阻（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清挠，勇敢地挺身而出，醒）， 鼓励学生努力地读出3.对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能笋芽的积极向上的精不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？ (能)神。 读：轰隆隆！轰隆隆！…… 4.这位雷公公你好像对笋芽说―― 这位好像说――― 学生汇报。 5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听到春雨姑娘的呼唤笋芽 （撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示） “娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试，我们一起试一试。 6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就－－（精神了）（清醒了） 清醒了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读？自己试着读一读。 （突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”） 如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去，地硬） （三）感受笋芽儿钻出地面的兴奋（课件出示25） 请同学们读读“我长大啦！”这个句子。 学生读。