发布时间 : 星期三 文章课堂教学中的人际互动更新完毕开始阅读a0b103f6182e453610661ed9ad51f01dc381573b
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
课堂教学中的人际互动
作者：申小菊
来源：《新一代》2012年第04期
摘 要：课堂教学中的人际互动过程，是指课堂教学中发生于教师与学生及学生与学生之间的互动过程。人际互动过程是直接影响教学效果的重要因素，许多研究表明，人际互动通过影响课堂气氛，课堂中的反馈以及学生的课堂参与程度而影响课题教学的效果。 关键词：课堂教学；人际互动
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0201-01
在中小学的课堂教学中，直接参加人际互动的主体有三种：即教师个体与学生个体及学生群体。对这三种主体加以两两组合，就可区分出多种互动类型。如教师个体与学生群体的互动，教师个体与学生个体的互动，学生个体与学生个体的互动，学生个体与学生群体的互动，学生群体与学生群体的互动。 一、做一个积极的欣赏者
以欣赏者的眼光对待学生，这在教育上能够产生强烈的教育效应，这是教育理论已经提供的研究成果。学过教育理论的大概都知道罗森塔尔效应。这是借喻古代希腊的一个神话，有个叫皮格马翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天对他虔诚地膜拜，最后女神像被他的虔诚打动，终于变成美丽的少女。美国的心理学家把这个神话的力量用在了孩子的教育上，也同样取得了巨大的教育效应。这是欣赏的力量，教师的欣赏使学生的内在潜力发挥出来。
班主任要做自己学生的欣赏者，就是教师换十个角度看学生。可称之为“心理视角的转换。”尤其是对那些所谓的差学生、后进行，更应该进行这样的心理换位。这种换位首先建立对学生积极的认知，即不管是什么样的学生都必须把他看成一个成功的受教育者，不是看到他们的可恨之处，而是看到他们的可爱之处。如果我们这样做，就可能获得完全不同的心理感受，从而使自己对学生有新的认识。同时，欣赏学生就是要承认学生的人格存在是美好的，包括学生的全部人格，接受和信任学生，甚至连同他们的缺点也包括在内，这是做一个欣赏者的心理要求。
孩子们可能有很多缺点，可能与教育的某种原则并不相符，但做为教师是怎样看待孩子们的这些问题，用什么样的观念指导你去分析这些问题，就可能形成完全不同的教育理论。在教育中欣赏孩子们的优点，大概还是比较容易的，要说欣赏孩子们的缺点，那可能就比较难了。但有些时候，却要求我们的教育必须这样做，这是一种教育素质。