发布时间 : 星期一 文章统计学复习题（含答案）更新完毕开始阅读a1278c1ac5da50e2524d7f73
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第一章 思考题及练习题
（二）单项选择题 （在备选答案中只有一个是正确的，将其选出并把它的标号写在题后括号内） 2、某城市进行工业企业未安装设备普查，个体是（B）。
A、工业企业全部未安装设备 B、工业企业每一台未安装设备 C、每个工业企业的未安装设备 D、每一个工业企业
4、以产品的等级来衡量某种产品的质量好坏，则该产品等级是（B）。 A、数量标志 B、品质标志 C、数量指标 D、质量指标
6、几位学生的某门课成绩分别是67分、78分、88分、89分、96分，则“成绩”是（B）。 A、品质标志 B、数量标志 C、标志值 D、数量指标 8、要了解100名学生的学习情况，则个体是（B）。
A、100名学生 B、每一名学生 C、100名学生的学习成绩 D、每一名学生的学习成绩 10、某机床厂要统计该企业的自动机床的产量和产值，上述两个变量（D）。
A、两者均为离散变量 B、两者均为连续变量 C、前者为连续变量，后者为离散变量 D、前者为离散娈量，后者为连续变量
12、了解某地区工业企业职工的收入情况，下面哪个是统计指标？（C）
A、该地区每名职工的工资额 B、该地区每名职工的总收入 C、该地区职工的工资总额 D、该地区每个企业的工资总额
14、统计指标按所反映的数量特征不同可以分为数量指标和质量指标两种。其中数量指标的表现形式是（A）。 A、绝对数 B、相对数 C、平均数 D、小数
16、统计研究要通过统计指标及其体系来达到认识现象的本质和规律的目的，这指的是统计学研究对象的（B）。 A、方法性 B、数量性 C、总体性 D、描述性
18、从理论上说，抛一枚硬币可以无穷尽地重复进行，其正面或反面朝上的结果所组成的总体属于（B）。 A、有限总体 B、抽象总体 C、具体总体 D、不可计数总体 20、对教师按职称进行分组，则适合采用的测定尺度是（B）。 A、定类尺度 B、定序尺度 C、定距尺度 D、定比尺度 22、下列统计指标中属于数量指标的是（C）。
A、职工平均收入 B、亩产量 C、某省G DP D、产品合格率 24、以样本调查结果来推断总体数量特征，运用的方法是（B）。
A、演绎推理法 B、概率估计法 C、数学分析法 D、主观判断法 （四）判断题（把“√”或“×”填在题后的括号里）
2、在全国工业普查中，全国工业企业数是统计总体，每个工业企业是个体。（X） 4、个体是标志的承担者，标志是依附于个体的。（√）
6、品质标志表明个体属性方面的特征，其标志表现只能用文字来表现，所以品质标志不能转化为统计指标。（X） 8、统计指标和数量标志都可以用数值表示，所以两者反映的内容是相同的。（X） 10、因为统计指标都是用数值表示的，所以数量标志就是统计指标。（X） 12、统计指标及其数值可以作为总体。（X） 14、企业利润这一标志可以用定比尺度来测定。（X）
16、政治算术学派注重对事物性质的解释，而国势学派注重数量分析。（X） 18、差异性是统计研究现象总体数量的前提。（√） 20、统计学不是一门方法论学科。（X）
22、统计分组法在整个统计活动过程中都占有重要地位。（√） 24、具体总体可以被看作是抽象总体的组成部分。（√） 26、总体中的某一类或某一组可以被称为子总体。（√） 28、样本一定是有限的。（√）
30、可变标志是总体同质性特征的条件，而不变标志是总体差异性特征的条件。（X） 32、定比尺度具有另外三种尺度的功能。（√） 34、标志值的集合也可以称为总体。（√）
36、某年某市人均G DP30000元/人是一个动态指标。（X） 38、从广义上看，我们也可以把统计指标理解成为数量标志。（√） 40、对无限总体只能计算质量指标。（√） 1、统计学就其研究对象而言具有哪些特点？
见本章“学习要点”中（三）统计学的学科性质中的1； 2、品质标志和数量标志有什么区别？
统计标志通常分为品质标志和数量标志两种。品质标志表明个体属性方面的特征，其标志表现只能用文字来表现，如经济类型是品质标志，标志表现则用文字具体表现为全民所有制、集体所有制和其他所有制；数量标志表明个体数量方面的特征，其标志表现可以用数值表示，即标志值，如工人的工龄是数量标志，标志表现也就是标志值为3年、5年、8年，15年等。它们从不同方面体现个体在具体时间、地点条件运作的结果。 3、统计指标和标志有何区别和联系？
3、统计指标是反映社会经济现象总体数量特征的概念及其数值。也可以说统计指标是指反映实际存在的总体现象数量的概念和具体数值。我们按一定统计方法对总体各单位的标志表现进行登记、核算、汇总、综合，就形成各种说明总
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体数量特征的统计指标。例如，对某地区工业企业（总体）的每一工厂（个体）的总产值（标志）的不同数量（标志值）进行登记核算，最后汇总为全地区的工业总产值（指标）。统计指标和标志和区别表现为：首先，指标和标志的概念明显不同，标志是说明个体特征的，一般不具有综合的特征；指标是说明总体特征的，具有综合的性质。其次，统计指标分为数量指标和质量指标，它们都是可以用数量来表示的；标志分为数量标志和品质标志，它们不是都可以用数量来表示，品质标志只能用文字表示。统计指标和标志的联系表现为：统计指标数值是由各个体的标志表现结果综合概括而来的。数量标志可以根据定距尺度或定比尺度综合为数量指标和质量指标，品质标志可以根据定类尺度或定序尺度计算出各类个体数和各类所占比重等指标。随研究目的不同，指标与标志之间可以互相转化。两者体现这样的关系：指标在标志的基础上形成，指标又是确定标志的依据。 4、统计学有哪些基本作用？
4、统计学是一门应用性很强的方法论学科，在实践中发挥着重要的作用。具体来讲有以下四个方面：（一）统计学为我们认识自然、认识社会提供了必需的方法和途径；（二）统计学在指导生产活动过程中发挥着重要作用，最佳生产方案设计和最优质量控制是统计学的一大应用领域；（三）统计学在社会经济管理活动中具有搜集信息、提供咨询、实施监督和支持决策的重要职能；（四）统计学为科学研究提供了有力手段。 5、如何理解具体总体与抽象总体的关系？
具体总体与抽象总体是按其存在的形态不同而区分的。具体总体是由现实存在的各个具体事物所组成的，如客观存在的全国人口总体、某批产品总体等。抽象总体是由想象中存在的多个假定事物所组成的，如某条件下生产的产品总体、某特殊类型的消费总体等。抽象总体是对具体总体作某种抽象的结果，是具体总体的抽象化和延伸，而具体总体是抽象总体的组成部分。在现实中，对研究总体抽象化既有利于各种数据的处理和使用，又能在许多场合更深入地提示出事物的本质。
6、什么是定类尺度？试举例说明。
6、定类尺度也称列名尺度或名义尺度，它是只表明个体所属类别而不能体现个体数量大小或先后顺序的尺度，也即只能对个体起到一个分类的作用。如人的性别分为男、女两类。这种尺度除了用文字表述外，也常用数码符号（即数字）来表示，如人的性别标志可用“1”或“0”来表示男或女，但这样的数码符号只起到计数的作用，没有量的定义。定类尺度是包含信息量最少的最低层次的尺度，但必须符合两个原则：互斥原则和穷尽原则。定类尺度主要用以测定品质标志。
7、什么是定距尺度？试举例说明。
定距尺度也称间距尺度或差距尺度，它是以数值来表示个体特征并能测定个体之间数值差距的尺度。例如2位学生的考试成绩分别为56分和85分，这不仅说明前者不及格、后者良好、前者低于后者，而且还说明前者比后者低29分。但定距尺度只适用于描述能进行加减运算但不能进行乘除运算的数量标志，因为这类数量标志不存在绝对零点，譬如气温0℃不代表没有温度，20℃也不代表比10℃暖和1倍。 8、什么是确定性变量和随机性变量？试举例说明。
8、变量按其所受影响因素不同可以分为确定性变量和随机性变量。确定性变量是指受确定性因素影响的变量，其影响因素是明确的、可解释的和可人为控制的，从而变量值的变化方向和程度是可确定的。例如企业职工工资总额受职工人数和平均工资两个确定性因素的影响。随机性变量是指受随机因素影响的变量，其影响因素是不确定的、偶然的，变量值的变化方向和程度是不确定的。例如农作物产量的高低受水分、气温、光照等多种不确定因素的影响，因而其结果也是不确定的。
9、什么是描述统计学和推断统计学？
描述统计学是指能提供各种真实描述所研究现象数量特征和数量关系的理论和方法，其主要功能是对观察到的数据进行汇总、分类和计算，并用表格、图形和综合指标的方式来加以显示。推断统计学是能提供以样本的观测结果来估计总体参数或作出各种假设检验的理论和方法，其主要功能是在随机性和概率论基础上对事物的不确定性作出推断。描述统计学与推断统计学合在一起就构成完整的统计学，前者是基础，后者是其深入和发展，相辅相成，相互联系。 第二章 统计数据的收集、整理 二、单项选择题
2、对一批商品进行质量检验，最适宜采用的调查方法是（B）。 A、全面调查 B、抽样调查 C、典型调查 D、重点调查 4、抽样调查与重点调查的主要区别是（D）。
A、作用不同 B、组织方式不同 C、灵活程度不同 D、选取调查单位的方法不同 6、对某省饮食业从业人员的健康状况进行调查，调查单位是该省饮食业的（D）。 A、全部网点 B、每个网点 C、所有从业人员 D、每个从业人员 8、对某市全部商业企业职工的生活状况进行调查，调查对象是（B）。
A、该市全部商业企业 B、该市全部商业企业的职工 C、该市每一个商业企业 D、该市商业企业的每一名职工 10、某市规定2002年工业经济活动成果年报呈报时间是2003年1月31日，则调查期限为（B）。 A、一天 B、一个月 C、一年 D、一年零一个月 12、按某一标志分组的结果表现为（B）
A、组内差异性，组间同质性 B、组内同质性，组间差异性 C、组内同质性，组间同质性 D、组内差异性，组间差异性
14、为充分利用所得到的原始资料以取得大量统计指标，在统计整理时关键是要（C） A、进行各种汇总 B、进行各种计算 C、充分利用分组法 D、对原始资料进行分析 16、将次数分布数列分为品质分布数列和变量分布数列的依据是（D）。
A、分组的方法 B、分组的组限 C、分组的组距 D、分组标志的特征 18、分布数列是说明（A）。
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A、总体单位数在各组的分配情况 B、总体标志总量在各组的分配情况 C、分组的组数 D、各组分布规律 20、某地区农民人均收入最高为426元，最低为270元。据此分为六个组，形成闭口式等距数列，则各组组距为（B）。 A、71 B、26 C、156 D、348
22、单项式变量分布数列和组距变量分布数列都必不可少的基本要素是（C）。 A、组数与组距 B、组限和组中值 C、变量与次数 D、变量与组限 24、统计整理是整个统计工作过程的（B）。
A、第一阶段 B、第二阶段 C、第三阶段 D、第四阶段 26、统计整理阶段最关键的问题是（B）。
A、对调查资料的审核 B、统计分组 C、统计汇总 D、编制统计表 四、判断题
2、对有限总体进行调查只能采用全面调查。（×）
4、统计推算既是间接取得统计资料的方法，又是深入进行分析研究的方法。（√） 6、典型调查与概率抽样调查的根本区别是选择调查单位的方法不同。（√） 8、在统计调查中，调查标志的承担者是调查单位。（√） 10、制定调查方案的首要问题是确定调查对象。（×）
12、在组距数列中，组数等于数量标志所包含的变量值的个数。（×） 14、对一个既定的统计总体而言，合理的分组标志只有一个。（×）
16、在异距分组数列中，计算频数密度主要是为了消除组距因素对次数分布的影响。（√） 18、组中值是各组上限和下限之中点数值，故在任何情况下它都能代表各组的一般水平。（×） 20、能够对统计总体进行分组，是由统计总体中的各个单位所具有的“同质性”特点决定的。（×） 22、按数量标志分组的目的，就是要区别各组在数量上的差别。（×）
1、调查对象与调查单位的关系是什么？试举例说明。调查单位和填报单位有何区别与联系？试举例说明。 1、调查对象与调查单位的关系：（1）它们是总体与个体的关系。调查对象是由调查目的决定的，是应搜集其资料的许多单位的总体；调查单位也就是总体单位，是调查对象所包含的具体单位；（2）调查对象和调查单位的概念不是固定不变的，随着调查目的的不同两者可以互相变换。调查单位和填报单位既有区别又有联系，两者的区别表现在：调查单位是调查项目的承担者，是调查对象所包含的具体单位；填报单位是负责向上提交调查资料的单位，两者在一般情况下是不一致的。例如，对工业企业生产设备进行调查，调查单位是每台生产设备，而填报单位应是每一个工业企业。两者的联系表现在：调查单位和填报单位有时是一致的。例如，对工业企业进行普查，每个工业企业既是调查单位，又是填报单位，两者是一致的。
2、统计调查有哪些分类？它们有什么特点？运用于什么样的社会经济现象？
2、见本章教材统计调查的种类。
3、什么是统计分组？它可以分为哪几种形式？ 3、根据统计研究任务的要求和现象总体的内在特点，把统计总体按照某一标志或某些标志，划分为若干性质不同而有联系的几个部分的统计方法叫统计分组。统计分组按标志的性质可分为品质标志分组、数量标志分组，统计分组按标志的多少可分为简单分组和复合分组。统计分组按其任务和作用不同可分为类型分组、结构分组和分析分组。 4、简述编制变量数列的一般步骤。 4、第一步：对资料进行分析：A、计算全距（R）；B、变量的性质；C、变量值变动是否均匀。通过全距的计算以及变量是离散型还是连续型来确定编制单项数列还是组距数列，根据变量值的变动是否均匀确定编制等距还是异距数列。第二步：在编制组距数列时，还需确定组距和组数，其原则是能真正反映总体的分布特征。第三步：确定各组的组限。离散型变量的组限可不重叠，连续型变量的组限必须重叠。第四步：将总体各单位分布到各组、计算次数、颁率、变量数列就编制而成。
5、什么是上限不在内原则？
5、上限不在内原则是指当变量数列组限采用重叠分组时，有一个上、下限归入哪个组的问题。一般地，对选用变量值越大越好的指标的分组应遵循“上限不在内”原则，即每组的上限所对应的单位数不计入该组内，而下限在内，如某班某学生考试成绩正好60分，则该学生应放在60-70这组，而不应计入60以下这组。 6、什么是普查？有哪些主要特点？应遵循什么样的组织原则？ 6、见本章教材统计调查方法。
2、1991年第四季度某管理局下属40个企业产值计划完成百分比资料如下：(1)据此编制分布数列（提示：产值计划完成百分比是连续变量）；(2)计算向上向下累计频数（率）；(3)画出次数分布曲线图。
97、123、119、112、113、117、105、107、120、107、125、142、103、115、119、88、115、158、146、126、108、110、137、136、108、127、118、87、114、105、117、124、129、138、100、103、92、95、127、104 解： 产值计划完成% 80-90 90-100 100-110 110-120 120-130 企业个数（个） 2 3 10 11 8 频率% 5 7.5 25 27.5 20 向上累计频 频频数 率% 2 5 5 12.5 15 37.5 26 65 34 85 向下累计 频频数 率% 40 100 38 95 35 87.5 25 62.5 14 35 第 4 页 共 40 页
130-140 140-150 150-160 合计 频率% 33 30 25 20 15 10 5 3 2 1 40 7.5 5 2.5 100 37 39 40 92.5 97.5 100 6 3 1 15 7.5 2.5 计划产值完成% 80 90 100 110 120 130 140 150 160 4、有27个工人看管机器台数如下：
5 4 2 4 3 4 3 4 4 2 4 3 4 3 2 6 4 4 2 2 3 4 5 3 2 4 3 试编制分配数列。
解：“工人看管机器台数”是离散型变量，变量值变动范围很小，应编制单项式数列。编制结果如下： 看管机器台工人工人数的比重（%） 数 数 2 6 22 3 7 26 4 1 1 5 2 7 6 1 4 合 计 27 100 6、某班40名学生统计学考试成绩分别为： 66 89 88 84 86 87 75 73 72 68 75 82 97 58 81 54 79 76 95 76 71 60 90 65 76 72 76 85 89 92 64 57 83 81 78 77 72 61 70 81
学校规定：60分以下为不及格，60-70分为及格，70-80分为中，80-90分为良，90-100分为优。 要求：（1）将该班学生分为不及格、及格、中、良、优五组，编制一张次数分配表。（2）指出分组标志及类型；分组方法的类型；分析本班学生考试情况。 6、解：（1）“学生考试成绩”为连续变量，需采组距式分组，同时学生考试成绩变动较均匀，故可用等距式分组来编制变量分配数列。 考试成学生人数（人） 比率（%） 绩 60分以下 3 7.5 60-70 6 15.0 70-80 15 37.5 80-90 12 30.0 90-100 4 10.0 合 计 40 100.0 （2）分组标志为考试成绩，属于数量标志，简单分组：从分配数列中可看出，该班同学不及格人数和优秀生的人数都较少，分别为7.5%、10%。大部分同学成绩集中在70-90分之间，说明该班同学成绩总体为良好。
考试成绩一般用正整数表示时，可视为离散变量也可用单项式分组，但本班学生成绩波动幅度大，单项式分组中能反映成绩分布的一般情况，而组距分组分配数列可以明显看出成绩分配比较集中的趋势，便于对学生成绩分配规律性的掌握。 第三章
二、单项选择题
2、在下列两两组合的平均指标中，哪一组的两个平均数完全不受极端数值的影响？（D）
A、算术平均数和调和平均数 B、几何平均数和众数 C、调和平均数和众数 D、众数和中位数 4、如果所有标志值的频数都减少为原来的1/5，而标志值仍然不变，那么算术平均数（A） A、不变 B、扩大到5倍 C、减少为原来的1/5 D、不能预测其变化 6、计算平均比率最好用（C）
A、算术平均数 B、调和平均数 C、几何平均数 D、中位数
8、现有一数列：3，9，27，81，243，729，2，187，反映其平均水平最好用（C）