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关于小学语文三年级人教版课标实验教材使用情况的调查
作者：徐秀春
来源：《小学教学参考(语文)》2009年第04期
随着课程改革不断地向纵深推进，实验教材正由编者的案头进入课堂，接受实践的检验。实验教材到底怎么样?当前的教学还存在什么问题?为了搞清这些问题，自2004年下半年至今，我们坚持在学期末组织城区教师对实验教材使用情况进行调查。调查对象为全市271个四年级教学班的语文任课老师，回收书面调查问卷542份。通过对调查表的分类、归总和分析，初步了解到了四年级教师对实验教材的评价、在实际教学中遇到的问题，以及他们在实践中的可贵探索。在此基础上，形成此调查报告。
一、关于课文教学
(一)总体评价
本年级选编的课文更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，体裁丰富，语言活泼、生动、有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，学生爱学，教师爱教。
(二)问题及建议
1，建议教材在每个单元末，增设一个小结性的栏目，类似高年级的“交流平台”。 2，建议课后题适当安排一些谣言形式的训练题，如字、词、句、段方面的，以加强教材的工具价值。
4，师生普遍感到课文文质兼美，但篇幅长、难度大。有些精读课文需教三课时，有些略读课文需教两课时，教学总时数比较多。
5，课后题要求背诵的，大多允许学生自由选择喜欢的段落，这给检测带来了困难。 6，部分略读课文可以看成例文，为单元口语交际和习作教学服务。