发布时间 : 星期三 文章[统编]新部编人教版语文二年级下册教学设计教案（全册）更新完毕开始阅读a34211b3720abb68a98271fe910ef12d2af9a9c1
练一练：针对自己圈画的书写难点做书空练习。
2．教师利用投影仪展示同学圈画的生字，请学生说一说圈画的理由。
预设：“州”字在书写时第一个点向左外。(学生书空“州”字，重点强调点的写法。) 3．利用课件动画演示“州”字的笔顺和书写，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
4．教师示范书写生字，强调关键笔画的书写。 5．学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。
6．投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？
设计意图：本课生字的书写难度不大，以学生自主练写为主，教师点拨为辅，实现学生主体地位和教师主导作用的有机结合。
五、布置作业，课外延伸
1．搜集祖国的名山大川图片、资料，并制作词语卡。 2．你想当小导游吗？把搜集到的资料介绍给你喜欢的人听。
设计意图：以实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣，并在实践中积累、应用词语，将课内外学习有机结合。
第二课时
一、复习生字，图片导入
1．出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。
2．请学生欣赏视频：介绍台湾岛；各民族载歌载舞的歌曲视频《爱我中华》。 3．导入：我们的祖国不仅有风景秀丽的山河，还有勤劳勇敢的各族人民，在中华这个大家庭里，我们快乐地生活着。我们继续学习课文《神州谣》。
设计意图：加强复习，夯实所学，为进一步学习、理解课文奠定基础。运用多媒体让学生了解台湾岛、了解我们多民族的国家，把抽象的概念化为具体直观的表象，化难为易。
二、细读感悟，学文识字
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1．学生朗读第三、四句。
2．导学：自由朗读第三、四句，边读边想：你读懂了什么？ 3．相机指导学习第三句。
(1)学生朗读第三句并汇报读懂的内容，互相补充。 (2)指生开火车朗读词语“台湾岛、大陆、海峡”。 (3)相机识记生字“湾”“岛”“峡”“陆”。 鼓励学生用多种方法识记生字。 (4)引导学生理解“岛”和“峡”。
①请大家看看这两幅图(一幅三峡图、一幅海岛图)，说说“岛”和“峡”跟“山”有什么关系？
②导学：两块大陆之间夹着的海面，称为“海峡”，如“台湾海峡”；“岛”表示水中之山，多是鸟栖息繁殖之地，后引申为“江、湖、海洋中被水所包围而比大陆要小的一片陆地”。比如“台湾岛”。
(5)观看地图，把“台湾岛、大陆、海峡”这三个词语放到合适的位置，对照课文，说说你明白了什么。
(6)相机学习“隔”字。鼓励学生选择合适的方法识字。
(7)不只山有阻隔作用，海也会阻隔。请大家再看看祖国的版图。相机学习生字“与”。 (8)指导学生有感情地朗读第三句。 4．相机指导学习第四句。
(1)学生朗读第四句并汇报读懂的内容，互相补充。
(2)出示56个民族的青年朝气蓬勃的彩装照片，同时播放《爱我中华》这首歌曲。 (3)相机识记生字“谊、浓、齐、奋、繁、荣”。 ①指生开火车朗读词语“情谊浓”“繁荣”。 ②用“繁荣”说说祖国的哪些方面很繁荣。 ③多种方法识记生字。
(4)播放中华儿女建设中华的视频。 (5)指导有感情地朗读第四句。 5．第三、四句连读并尝试背诵。
设计意图：本环节将识字与学文紧密结合，在学习过程中，遵循学生识字的心理特征，将其放在语境中，通过鲜明的画面与视频帮助学生理解和记忆。
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