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新时期如何提高高校辅导员队伍德育教育工作效果的思考
作者：聂伟,孙莹炜,高大红,周玲微 来源：《教育教学论坛》2013年第30期
摘要：新时期，随着我国改革开放的进一步深化，社会环境也发生着日新月异的变化。思想多元化和社会环境复杂化，为我国高校思想德育教育工作带来了新的难题和挑战。辅导员作为高校思想德育教育队伍的重要组成部分，如何提高辅导员思想德育教育工作的效果，是实现高校思想德育教育目标的关键。本文从辅导员开展思想德育教育工作的制度环境、辅导员队伍建设的要求、辅导员德育教育工作的新思路等方面来分别阐述。 关键词：德育教育；辅导员；高校
中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）30-0037-03
如今，在高等教育学校学生的德育教育和管理工作中，高校辅导员队伍可谓是起到了举足轻重的作用。社会对于当代大学生的评价似乎一直是负面的，缺乏集体意识、实践能力、社会经历和社会责任感，更甚者则称其为“垮掉的一代”。他们的世界观、人生观和价值观，是时代的缩影，是在变化和稳定的摇摆中形成。因此，高校成为了实现当代青年人“三观”教育的重要阶段和阵地。高校辅导员作为高校德育教育工作中不可或缺的重要组成，凸显了其工作的艰巨性和复杂性。通过对辅导员开展德育教育工作过程的分析和研究，若想提高辅导员的德育教育工作的效果，须从如下几个方面进行工作的完善和改进。 一、制度为根本，明确自身定位
如何切实提高高校辅导员队伍的德育教育工作效果，高校的制度建设是前提，它为辅导员进行德育教育工作提供了重要的依据和保障。
1.构建情法“规矩”，汇成完满“方圆”。关于高校学生管理究竟是实行“情制”还是“法制”，就像我们讨论社会治理应该强调法制还是道德一样，从没有一方能真正的说服另一方。事实上，没有结论已经说明了问题，那就是情法结合。“情制”可以细致入微，人性化强，但抵不住学生的冲动，散漫；“法制”可以有理有据，但限制了学生的活泼和多元化。情法制度矛盾的尖锐是对高校管理者大胆结合，重新规划的呼吁。从实际的角度来说，“法”要从群众中来，亦要有“情”的细致入微；“情”亦要有理有力，奖惩分明。以人为本，完善制度，才是辅导员顺利进行德育教育的前提和根本。同时还要说明的是，无论是哪种制度，一定不要成为辅导员回避问题的理由。无论是作为教育者或是管理者，自省的能力和无障碍的反馈渠道，是保证效果的前提条件。长期以来，《高校大学生行为准则》、《学生手册》、《高校学生管理规定》等一系列制度，循规蹈矩的管理模式，使得高校辅导员对于制度本身缺乏思考，使得在整个教育管理