发布时间 : 星期四 文章[优秀]五年级下册英语教案-Unit 1 My day 人教(PEP)更新完毕开始阅读a39fde0e588102d276a20029bd64783e08127d67
优秀五年级下册英语教案-Unit 1 My day 人教（PEP）五年级下册英语教案-Unit 1 My day 人教（PEP）
Unit 1 My day 第一课时
Part A Let’s try Let’s talk
教学目标 1.学生能够听、说、认读单词when, after, start, usually, Spain和late。
2.学生能够听、说、读、写句型：
When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock. 3.学生能够仿照Let’s talk中的对话进行练习，并掌握相关的知识点。 4.培养学生合理安排作息时间的意识。 教学重难点 1.掌握重点句型“When do you...?”及相应答语。 2.理解句子“When do you finish class in the morning?”的相关语法点。 教学准备 教学光盘，图片，头饰 教学过程 Step 1：Warm-up 教师带领学生复习上一学期中与本课时相关的情景对话。如：
T: Do you often wash your clothes
on the weekend?（让学生轮流回答）
S1: Yes, I do.
S2:No, I don’t. I often do my
homework .... Step 2：Presentation 1.完成“Let’s try”部分的听力。
教师说明题目要求是让学生勾出
Zhang Peng和Pedro的所在地。教师按
课本上三张图片的顺序进行提问，让
学生知道三张图中的地点分别是：
playground, classroom和living room。
教师播放录音，学生选出正确的答案。
师生一起核对答案。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。
教师第一遍播放该部分的录音。要求
学生一边听录音一边默读。
教师播放第二遍录音，教师带读
对话并教授本课时新单词和短语when,
after, start, usually, Spain, late和重点句
型：When do you finish class in the
morning? We finish class at 1 o’clock. 教师播放第三遍录音，学生跟读，模仿标准的语音语调，教师予以纠正。
4.学生两人一组，分角色练习
“Let’s talk”部分的对话，教师选数组学生上台表演，选出表现得最好的一
组。 Step 3：Consolidation and extension 1.利用Role-play部分的头饰提问
头饰所代表的职业。教师举起头饰，学生说职业。
2.教师带读该部分的对话，然后学生以四人为一组利用头饰仿照对话进行练习。如：
S1 (driver)：When do you get up? S2 (cook)：I get up at 6 o’clock. When do you go to work?
S3 (basketball player)：I go to work
at 8 o’clock. When do you go home? S4 (doctor): At 6 o’clock in the afternoon. Step 4：Summary 本课时学习了新单词when, after, start, usually, Spain和late和新句型When do you finish class in the morning?
We finish class at 1 o’clock. Step 5：Homework 1.抄写本课时重点句型。 2.听录音，跟读“Let’s talk”部分的对话。 教学反思 本课时以阅读和听力为主。教师在讲授听力部分时，要注重培养学生听听力的好习惯，引导他们带着问题听听力。对于阅读部分，将学生带入课本情景之中，学生的学习热情将更高。
第二课时
Part A Let’s learn Ask and answer
教学目标 2.学生仿照“Let’s learn”部分的
1.学生能够听、说、读、写短语对话，根据该部分的动词词组和时间，eat breakfast, have... class, play sports, 以四人为一组进行对话接力练习。老do morning exercises和eat dinner。 2.学生能够在上一课的基础上结合以前学过的动词词组进行更加全面的会话练习。 教学重难点 1.能够听、说、读、写新短语eat breakfast, have... class, play sports, do morning exercises和eat dinner。 2.能够结合上一课时所学的句型进行对话练习。 教学准备 教学光盘，单词卡片，图片 教学过程 Step 1：Warm-up 1.教师带领学生利用图片复习上一学期学习的相关动词词组，教师出示相关图片，学生回答词组并进行拼写。 2.师生互动，教师提问，请学生根据实际情况进行回答。如： T:When do you get up？ S1: I get up at 7:00 a.m. S2: I get up at 7 o’clock, too. ... Step 2：Presentation 1.完成“Let’s learn”部分的任务。首先由教师播放Let’s learn部分的录音，并让学生跟读，纠正学生朗读时的语音、语调错误。接着教师做动作，让学生说出对应的动词词组，若学生说错了短语，教师及时指正。学生根据教师的动作猜完所有词组后，教师对词组进行讲解。讲解完成后，教师再次播放录音，让学生跟读。学生跟读完毕后，教师带读该部分的对话。 师可邀请一组学生进行展示，并给予
点评和纠正。 Step 3：Consolidation and extension 1.完成“Ask and write”部分的任务。教师先向学生讲解该部分的题目
要求，然后要求同桌之间进行问答练习，完成该部分的题目。同桌之间交换问答，然后将时间表完成。最后教
师请一组学生将自己的答案念出来。 2.教师邀请几组（三人一组）学生，进行如下游戏：第一名学生根据单词
卡片比划动作，第二名学生说出符合第一名学生所做动作的词组。第三名学生用该词组造句。最后，教师选择
表现得最好的一组，给予奖励。 Step 4：Summary 本课时学习了新短语，并巩固了上一课时询问某人在某一时间做某事
的句型。 Step 5：Homework
1.抄写并熟记本课时重点短语。 2.运用所学词汇和句型描述一下自己及家人的活动。 3.仿照Let’s learn 部分做一个活动时间表。
教学反思 本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对学生来说都是初次见到。教师通过做动作、猜短语的方式，使词组意思变得容易理解，学生也比较容易记住这些词组。接下来的小组对话、同桌间一问一答等大量练习，使词组的记忆融入句子的学习中，做到了“词不离句，句不离词”的有效结合。
第三课时 Part A Let’s spell
教学目标 1.学生能够听懂、朗读该部分所列举的单词、扩大词汇量。 2.学生能掌握该课时列举的单词中字母组合“cl”和“pl”的发音规律。 3.学生能够在四线三格上完成抄写句子的活动，做到书写规范、正确。 教学重难点 1.掌握字母组合“cl”和“pl”在单词中的发音规律。 2.能够读出符合字母组合“cl”和“pl”发音规律的单词。 教学准备 教学光盘，单词卡片 教学过程 Step 1：Warm-up 1. 教师带领学生复习上一课时学习的相关动词词组，教师说单词拼写，一个学生说词组。 2. 教师要求学生以同桌两人为一组，以对话的形式交换练习巩固第一课时的重点句型。 Step 2：Presentation 1.教师出示单词卡片“clean”,说“Sarah cleans the room.”并将这句话板书。教师引导学生拼读：clean→
/k/-/l/-/i:/-/n/→/kli:n/。教师再以同样
的方式教授“clock”“class”“clever”
“plate”“eggplant”“please”“play”，让学生先自行朗读这些单词，思考它们之间的联系。教师可给出提示，引导学生总结规律，得出字母组合“cl”可发/kl/音和字母组合“pl”可发/pl/音的结论。 2.教师播放Read, listen and chant.部分的录音，并让学生跟读。之后教师对辅音连缀进行讲解。如：在同一个意群内，由两个或两个以上的辅音音素结合在一起，这种语音现象称为辅音连缀。连缀的辅音不超过三个。
3.教师再次播放录音，学生一边感知字母组合“cl”和“pl”在单词中的
发音，一边跟读。教师利用录音，帮助学生感知辅音连缀的读法。
4.完成Bingo!部分的教学任务。首先教师解释题目要求。接着教师要求学生在本子上画九宫格并进行听写，
学生可以按任意顺序将听到的单词填入格子里。学生听写完毕后，教师打
乱顺序再念这九个单词。学生边听边在听到的单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，
学生便可以喊Bingo。 5.完成Choose, write and say.部分的教学任务。首先由教师解释题目要
求，然后要求同桌两人一组，讨论并选择其中的两个句子读一读。最后邀请几位学生读出选择的句子。
Step 3：Consolidation and extension 教师从Choose, write and say.中任意选一个单词让学生造句。一名学生造完句后，选择另一个单词，下一位
学生用该词造句，并以此传下去。如： T：Room.
S1: This is my room. Clock. S2: It’s 7 o’clock. Clean. ... Step 4：Summary 本课时主要学习了字母组合“cl”和“pl”的发音规律。 Step 5：Homework 朗读本课时课本上的单词和句子，并练习所学字母组合的发音。
教学反思 本课时以学习字母组合“cl”和“pl”的发音规律为主。教师先通过出示图片、讲解句子的方式引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合
的发音。然后教师在此基础上向学生音，使学生进一步理解并掌握所学字详细讲解辅音连缀，并让学生跟读录母组合的发音。
第四课时
Part B Let’s try Let’s talk
教学目标 1.学生能够听、说、认读本课时三会单词。 2.学生能够听、说、读、写句型What do you do on the weekend? I often watch TV. 3.学生能灵活运用所学句型在日常交际中询问他人在周末的活动并能够说出自己在周末的活动。 教学重难点 能综合使用本课时重点句型进行会话。 教学准备 教学光盘 教学过程 Step 1：Warm-up 1.以接力的形式复习上一课时的内容。从教师开始，教师说出一个字母组合，一个学生举例子说单词，下一个学生造句，造句完后再说一个字母组合，进行小组接力比赛。 2.教师说出句子，学生找出带“pl”或“cl”的单词，并说出该字母组合的发音。如： T: He is a clever boy. S1: Clever /kl/. ... Step 2:Presentation 1.完成“Let’s try”部分的任务。教师介绍题目要求，然后要求学生根据该部分的图片，同桌间互相提问图片内容。教师提醒学生根据刚才分析的图片内容，注意听Sarah的所在地，完成听力练习。教师播放录音，学生选择答案，师生共同核对答案。 2.完成“Let’s talk”部分的任务。教师播放“Let’s talk”部分的录音并要求学生思考问题: Where is Sarah？
Does she often watch TV and play ping-pong with her father on the
weekend? 教师引导学生回答问题，接着领读该部分对话，让学生跟读。同时教
师对学生的读音进行纠正。教师讲解重难点句型，学生提问，教师答疑。 教师播放第二遍录音，学生跟读，模仿标准的语音语调。
同桌两人一组，分角色练习对话。最后，教师选数组学生上台表演对话。 教师向学生解释Ask the questions
and then pass it on.部分的题目要求，然后带读该部分的短语和对话并要求小组接力进行对话练习。
Step 3：Consolidation and extension 学生两人一组，教师向其中一人提问，另一人根据同伴的回答比划动作。如： T: What do you do on the
weekend? S1: I often wash my clothes. S2: (做洗衣服的动作)
... Step 4：Summary 本课时积累更多表示动作的短语，并巩固了本单元的重点句型。
Step 5：Homework 朗读并背诵“Let’s talk”部分的对话。 教学反思 本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点紧密联系，且在前几个课时中，学生已经熟知大量的动
词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融汇贯通，帮助学生达到