发布时间 : 星期一 文章部编版（统编版）小学语文三年级下册第七单元《语文园地七》教学设计更新完毕开始阅读a4802037094e767f5acfa1c7aa00b52acfc79cbf
语文园地七
1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。 教学目标 2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。 3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。 4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。 5.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。 教学力。 重2.掌握寻物启事的书写格式及内容特点，并能够进行准确运点 用。 1.进行语言文字的有效积累，进一步提升运用语言文字的能2 课～ 时3安排 课时
1.积累优美词句，在习作中能有意识用上平时积累的语言。
2.学习围绕总起句来介绍事物，练习在段落的开头巧设疑问吸引读者。
1.充分利用学生的摘抄本，引导学生丰富积累。 2.让学生能利用更生动丰富的表达技巧描述事物。
一、交流平台
1.检查学生的摘抄本，谈话导入。
导语：同学们，我们在学习课文、阅读文章时，要善于积累优美的语言。平时，你都会积累哪些方面的语言呢？现在，就请大家拿出你们的摘抄本，我们来看一看谁把它“打扮”得最漂亮。
2.请学生打开自己的好词好句积累本，和同桌交流一下自己都积累了哪些好词好句。
3.课件出示“交流平台”所示词语，讨论分析。 他没精打采地坐在那里，一句话也不说。 ．．．．
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思考：为什么老师要积累“没精打采”这个词呢？它用在这里有什么作用？ 明确：这句话中“没精打采”一词写出了人物情绪低落的神态。 4.投影仪展示学生的积累本，看一看大家积累了什么类似的好词。 过渡：看了同学们的摘抄本老师非常高兴，你们的积累非常丰富，不仅有所学的课文中的词语，还有你们日常在其他地方积累的。然而我们不仅要善于积累好词好句，还要在平时的习作、表达中有意识地用上自己平时积累的语言。现在我们就请同学来尝试一下，用自己喜欢的词语来写一句话吧！
5.用自己积累的词语造句，教师指名展示分享。
过渡：哇！老师看到大家积累了丰富的词语，还能运用这些词语自己造句，真是太棒了！那么我们来看看除了词语积累以外，有什么句子值得我们积累呢？
6.出示“交流平台”中的句子，学生分析，教师指导。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。 思考：为什么老师要积累这个句子呢？它好在什么地方？仿写的句子写得怎么样呢？
明确：这个句子运用了比喻的修辞手法，把群星比喻成极小的蜡烛，写出了群星多而闪烁的特点。仿写的句子写得也好，它仿照运用了比喻的修辞手法，写出了太阳初升时的颜色，比喻很形象。
7.指名学生自己积累的句子并说一说好在哪里。老师也可随机展示文中优美的句子，引导学生进行赏析评价。
①雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 预设：我积累这个句子，是因为它把水洼比喻成镜子，用“有趣”来形容，十分奇妙。
②等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
预设：我积累了这个句子，是因为它把水滴比喻成珍珠，让我仿佛看到了水滴的晶莹剔透，十分美丽。我觉得比喻让事物更加形象，我能去想象它的样子。
③你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……
预设：我积累了这句话，因为“有的……有的……有的……有的……”构成
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了排比句，写出了海底动物发出的声音多种多样，说明在“宁静”的海底中有动物的声音。省略号还说明动物发出的声音还有很多很多。
④海底的动物常常在窃窃私语。
预设：我积累了这句话，因为它把海底动物发出声音当成人在窃窃私语，这样写显得既有趣味，又容易让人产生联想。
8.选择自己积累的优美的句子进行仿写，指名分享，其他同学评价。 仿写示例：
①路旁的田野里、土坡上，野菊花金黄金黄的，像星星点缀夜空一样，装饰着广阔的原野。
预设：这句话把野花点缀的田野比喻成星星点缀夜空，非常形象。 ②含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就迅速合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。
预设：这句话把含羞草拟人化，写出了含羞草合拢起来害羞的样子。 ③天上的云千姿百态。一会儿像骏马奔驰在辽阔的草原，一会儿像画儿清新秀丽，一会儿像老人背着采药竹篓走遍天涯，一会儿像小羊偎依主人觅食……
预设：这句话用排比的形式，写出了天上的云千姿百态，像骏马、像画、像老人采药、像羊在觅食，非常丰富。
小结：通过刚刚的学习，我们在相互交流的过程中又学到不少词语和优美的句子。老师相信长期积累下去，你们笔下的语言一定越来越美，越来越生动。以后在你们的习作中多多使用吧！
二、词句段运用（一）
1.出示《海底世界》的开头，指名读：你可知道，大海深处是怎样的吗？ 2.出示组句，引导学生说一说以问句开头有什么好处。 你可知道，大海深处是怎样的吗？ 海底世界景色奇异，物产丰富。
明确：第一种提出问题能吸引读者的兴趣，继续看下去探究，大海深处究竟是怎样的呢？而第二种则是直接给出了答案，比较平淡。
3.课件展示图片，学生仿照练笔。
过渡：同学们，其实我们也可以学习用这样的开头来进行说话，可以介绍那
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奇形怪状的石头，可以介绍那千姿百态的云朵，可以介绍颜色丰富的火烧云，可以介绍你感兴趣的其他事物，等等。（课件展示奇形怪状的石头、形态各异的云朵、绚烂的火烧云的图片）现在请同学们试试用这种开头来写一段话，介绍你们感兴趣的事物吧！
示例：
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？有的像拄着拐杖的老人，有的像蹦蹦跳跳的小孩子，有的像奔跑的骏马……
你是否听说过火烧云的变化多端呢？它一会儿像凶猛的狮子，一会儿像可爱的花猫，一会儿像优雅的天鹅，一会儿像连绵的山峰。
4.拓展运用，引导学生从身边的事物入手，说一说，写一写。
示例：你可知道，超市里的水果品种有多么丰富吗？有苹果、梨子、香蕉、猕猴桃、火龙果、毛桃，等等，应有尽有。
你可知道，节日的大街有多么热闹吗？街上的人肩膀挨着肩膀，移动缓慢。红色的灯笼满满挂了一路，还有那卖年货的商店，你挤都挤不进去呢！
三、课堂回顾
1.教师适当总结本课时所学内容，点名表扬学生的课堂表现。 2.引导学生交流收获。
（1）引导学生摘抄本节课中学习到的喜欢的词句。 （2）相互欣赏积累本，分享交流学习经验。
1.感知笔画较少或较多的两种汉字的书写要领，提升汉字审美与书写能力。 2.了解寻物启事的书写格式及内容特点，并能够准确进行运用。 3.诵读积累文言文名句。
1.注意书写的要领，领悟汉字的美。 2.引导书写、准确运用寻物启事。
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