发布时间 : 星期三 文章北师大版语文四年级上册(全册)更新完毕开始阅读a4c5bc903a3567ec102de2bd960590c69fc3d80a
板书 设计 (手写) 作 业 设 计 教学 反思 (手写)
单元教学计划表 单元名 称 明月 本单元以“明月”为主,编排了两首古诗,一篇散文和一篇记叙文,从不同的角度,用不同的文体描写月亮,介绍月亮。《古诗二首》借月抒情,寄托了诗人对明月的赞美。散文《月迹》是作家对童年时代的一段美好回忆,充满童真童趣。《飞向月球》真实地再现了1969年人类首次登月的过程。 1.通过本单元主体课文的学习,使学生初步认识月亮,引导学生用积极的态度进行学习,体会作者热爱大自然、热爱生活、热爱科学的情感。 2.学会生字27个。在阅读中理解和积累词语。 3.在阅读中继续学习写旁标的方法,提高独立阅读的能力。 4.学习摘录笔记,结合单元主题理解和积累词语、句子。 5.通过开展“说月亮”“谈月亮朗读比赛”的语文实践活动,引导学生继续认识月亮及身边的事物,热爱学习,热爱科学,并在活动中引导学生把相同的意见概括出来,把不同的观点分类整理的方法。 3.学写摘录笔记和阅读有关月亮的内容,引导学生积累词句的方法。 2、引导学生体验作者对生活的热爱,并学会表达自己的情感,学习把讨论时相同的意见概括出来,把不同的观点分类整理的方法。 在学习课文中继续引导学生学会独立阅读时进行圈点的方法;在语文天地中鼓励学生与同学讨论。 教学内容 《古诗二首》 教学目标 (1)学会生字、新词。注意“吟”和“怜”的区别。 (2)初步了解诗意,能够大致体会古诗描述的情景,感受诗人表教材 分析 单元 教学 目标 教学 重点 教学 难点 单元教学安排 课时 2 达的对明月及大自然的喜爱之情。 (3)有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗; (4)自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法。 《走月亮》 1、学会本课中的生字,理解课文中出现的词语。 2、有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境,培养学生细心体察生活细节的能力,背诵课文。 3、在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。 1.掌握课文的生字词 2.能自读课文,采用多种形式理解课文内容,了解人类在离开地球2 《飞向月球》 2 后的奇妙变化及月球上的神奇情景。通过各种方法搜集有关月球和登月的信息,增进对月球的了解,并与同学交流感兴趣的内容。讨论阿姆斯特朗登月之后所说的话,体会科学技术对于人类发展的重要性。 3.激发对月球的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,向宇宙进军的远大理想。 《语文天地》 认知目标:能背诵古诗和成语 能力目标:学会摘录笔记、积累描写月亮的优美诗句能搜集有关月4 亮的知识并大胆与同学交流。 情感目标:培养学生热爱大自然的思想感情。 课 题 教 学 目 标 《古诗二首》 课时 安排 (1)学会生字、新词。注意“吟”和“怜”的区别。 (2)初步了解诗意,能够大致体会古诗描述的情景,感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。 (3)有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗; (4)自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法。 通过查工具书,了解故事的大意;体会古教学 重点 诗描述的情景,感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。 教师 多媒体课件、小黑板 准备 教 学 过 程 第一课时(学习内容:古诗《暮江吟》) 一、欣赏古诗,揭示课题。 1、同学们,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听? 2、我这还有几首古诗的图画,咱来看图猜古诗、背古诗,准备 自主调整(手写) 学生 教学 难点 体会古诗描述的情景,感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。 2 主备 人 怎么样?敢不敢试一试?——谁先猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听!其他同学会背也可以站起来一起背。 (课件演示:游子吟,早发白帝城,清明,望庐山瀑布——没难倒你们,咱再来一首;看来这首古诗有一定难度;想继续试试吗?) (古朗月行——小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。这节课,让我们走进《古诗二首》,再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目,请大家仔细看。(板书:暮江吟,请大家齐读课题) 3、知道“暮”是什么时间吗?“吟”是本课生字,一个口字旁,一个今天的今,知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。 二、学习古诗《暮江吟》。 1、让我们快来读读这首古诗吧!多读几遍,请你试着读准字音。 2、谁有信心站起来读读这首诗? 评价:(指名3个学生) 字音读准了,看得出你已经有所收获; 读出了古诗的韵味; 同学们的朗读水平很高,个个读得好,还有谁想读? 3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读:可以像古人那样摇头晃脑地读;可以站起来大声读;也可以同桌之间互相读,把这首诗美美得多读几遍。 4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗?有什么问题提出来,咱们一起解决。 ——(课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜)能提出问题的孩子最爱动脑筋;产生问题能解决的孩子更了不起。