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课时教学设计首页（试用）
授课时间： 年 月 日 课题 Unit 11 Small animals 课型 New 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, bird, duck, hen, chick, 并能用英语介绍这些小动物。培养学生爱护动物、保护动物的意识。在创设的情景中，能用What are they? They are ______. How many ______? ______ ______.能听懂本课的对话。能运用会话中的句型进行情景对话。 采用合作探究和启发式教学，使学生掌握一定的英语学习方法和规律。通过学生之间的合作，以及主动思维、培养学生大胆说的良好学习英语习惯。 教学重点与 难点 重点:词汇：mouse, cat, dog… 单词的复数形式。 难点:运用所学句型进行扩展性的情景会话。 教学方法与 手段 表演法、情景法 多媒体课件、每人准备一件动物玩具或动物头饰。 使 用 教 材 的 构 想 播放有关动物的儿歌为本单元学习内容的导入作铺垫。用多媒体呈现Look and learn的单词图片，直观形象。学生通过扮演其中的一个小动物作自我介绍，运用所学语言。
课时教学流程（试用）
教 师 行 为 学 生 行 为 补 充 课程变化及处理 主要环节的效果
一、Pre-task preparations 1．先播放Unit 6的Sing a song栏目的儿歌，让学生边听边跟唱，以作为课前热身，同时也能复习已学的有关身体部位的单词。 2．播放一首有关动物的儿歌给学生欣赏，为本单元学习内容的导入作铺垫。 二、While-task procedures 1．教师用多媒体或卡片呈现Look and learn的单词图片， T: (point to the picture of a mouse) Look at this small animal. It's a mouse. Mouse, mouse, mouse. Ss: Mouse, mouse, mouse. … 学生边听边跟唱 学生认读这些小动物的英语名称。 Ss: Mouse, mouse, mouse. 用同样的方式带领学生就猫、 狗和兔子的图片认读其英语名 称。读出该单词，以检验学生在前一活动中的学习 效果。
课时教学流程（试用）
教 师 行 为 学 生 行 为 补 充 课程变化及处理 主要环节的效果
3用多媒体播放几种动物叫声 （如猫和狗的叫 声），让学生 根据常识分辨出是哪种动物并 说出相应的英语名称。 T. (play the recording of the sound that a cat makes) Ss: No, a cat. A dog? T. Oh, you're right. (play the recording of the Ss: No. A dog. sound that a dog makes) A rabbit? 教师用多媒体或挂图呈现Look and learn栏 目的任意一只小 动物图片，指着其面部各部 位 说出相应的英语名称，然后让 学生自告奋勇上台指出其他小 动物面部各部位的英语名称。 最后教师指着各个小动物的尾 Ss: Yes． 巴引出单词tail。 T: (point to different parts of the mouse's face and say) Ears, eyes, nose and mouth.
课时教学流程（试用）
教 师 行 为 学 生 行 为 补 充 课程变化及处理 主要环节的效果
Right? 三、Post-task activities 1出示挂图，让学生扮演其中的 一个小动物作 自我介绍。教师 可以先给出几个难易不同的范 例，以便不同能力的学生模仿。 如： Dog: Hi! I’m a dog. My ears are big. My tail is short. … 2． 学生分组活动。每个学生画一种动物，然后扮演动物并说几句话作自我介绍，让其他学生猜测。猜对的学生可以得到相应的图画作奖励。
课时教学设计尾页（试用）
当 堂 检 测 设 计 ☆补充设计☆ 选择填空 1. Its eyes _______ small. A. is B. are C. am 2. Its ______ are big.A. ears B. mouth C. tail 3.-______ is it ? –It’s a rabbit. A. How B. What C. Who 板 书 设 计 Unit 11 Small animals rabbit dog mouse cat Its ... is... Its... are... 作 业 设 计 读单词和课文。 听录音。 教 学 反 思